新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)于高中班主任的管理工作也提出了更高的要求。班主任作為班級(jí)管理的組織者，學(xué)生個(gè)性化能力發(fā)展的引領(lǐng)者，不僅要保障班級(jí)管理工作有條不紊地進(jìn)行，更要在班級(jí)管理中促進(jìn)學(xué)生身心的健康、良好發(fā)展?；诖耍疚囊孕抡n改為切入點(diǎn)，提出了高中班主任管理工作的具體優(yōu)化策略。希望為全面提高高中班主任管理水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課改;班主任;管理工作

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.163

班級(jí)管理工作是整個(gè)學(xué)校日常管理中最為基礎(chǔ)也最為重要的工作。作為高中班主任，與其他學(xué)科的任課教師相比責(zé)任更加重大，不僅要保障學(xué)生教材知識(shí)的有效掌握，還要兼顧學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展、心理健康以及生活安全等。另外，高中班主任面臨的是一群壓力重重的高中生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心強(qiáng)、壓力大，如果一旦管理疏忽，很容易引發(fā)各種突發(fā)狀況?；诖?，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“新課改背景下如何做好高中班主任管理工作”進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、將“以生為本”作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行民主性班級(jí)管理

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，“以生為本”的思想理念融入了教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)?！耙陨鸀楸尽弊鳛樾抡n改要求的核心，不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，還要落實(shí)到班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而保障班級(jí)管理的順暢進(jìn)行。

首先，班主任要將學(xué)生的利益放在第一位，摒棄掉傳統(tǒng)教育中“思想、管理包辦”的班級(jí)管理模式。引導(dǎo)學(xué)生自我管理和積極地參與到班級(jí)管理中來，群策群力共同為班級(jí)的管理建設(shè)共享自己的光和熱。其次，對(duì)于班級(jí)的各種管理事件，要充分尊重學(xué)生的意見。最好采用匿名投票或者開班會(huì)的形式來討論決定。這樣不僅保障了班級(jí)管理的民主性，而且還可以集思廣益，制定出最為科學(xué)、合理、全面的班級(jí)管理制度或辦法。另外，對(duì)于班級(jí)管理中的一些“問題學(xué)生”，班主任更要付出比其他學(xué)生更多的關(guān)注和愛護(hù)。多與這些學(xué)生溝通交流，了解他們產(chǎn)生問題的一些關(guān)鍵因素、傾聽他們的一些內(nèi)心訴求、了解他們的情感動(dòng)態(tài)，從而提出針對(duì)性的引導(dǎo)策略。

二、幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，進(jìn)行激勵(lì)性班級(jí)管理

在新課改中明確提出，在高中階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的人生理想。人的理想就好像人生路上的引路燈，督促著人們不停的朝著自己的理想前進(jìn)。學(xué)生只有擁有了正確的人生理想，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、才會(huì)更好地去發(fā)展和表現(xiàn)自己，尤其對(duì)于高中學(xué)生來說更是如此。

當(dāng)前高中班主任在進(jìn)行管理時(shí)，所面臨的一個(gè)主要問題就是，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了自己能夠順利考上一個(gè)理想的大學(xué)每天發(fā)奮努力，相對(duì)來說不會(huì)出現(xiàn)什么管理問題;而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生認(rèn)為自己考不上理想的大學(xué)，對(duì)未來和自己缺乏信心，所以各種狀況頻出。針對(duì)這種情況，作為班主任來說，不僅要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，人生美好的未來，并不是只靠學(xué)習(xí)成績來決定的。人各有所長，只要有理想、有目標(biāo)，每個(gè)人都可以擁有精彩的人生。還要針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的引導(dǎo)策略，并通過一些班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生都明確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢及弊端，從而實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)、管理策略。

例如，有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績并不理想，但是每次組織、舉辦的班級(jí)活動(dòng)都非常成功，且提出的一些想法和建議也都非常新穎，具有非常高的主持、組織以及策劃天賦。那么作為班主任來說，首先要對(duì)這些學(xué)生的相應(yīng)能力給予肯定和鼓勵(lì)，然后借助自己的教學(xué)優(yōu)勢，為這些學(xué)生多提供一些個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。從而讓這些學(xué)生在明確自己優(yōu)勢、弊端的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長的有效發(fā)展。

三、加強(qiáng)家校溝通工作，進(jìn)行校內(nèi)外合作班級(jí)管理

家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，在班級(jí)管理中也發(fā)揮著不可忽視的重要作用。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力大、精神負(fù)擔(dān)重，而班主任要想全面了解學(xué)生的情況，勢必要與家長進(jìn)行溝通與交流。

首先班主任要暢通與家長溝通交流的渠道，提高溝通與交流的頻率。例如借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ群等，一方面將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀反饋給家長知道;另一方面通過家長了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)以及學(xué)生的家庭背景等。一旦出現(xiàn)問題，教師可以及時(shí)找到根源，從而實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)策略。其次，班主任要多組織一些加強(qiáng)家校溝通的實(shí)踐活動(dòng)。如定期召開家長會(huì)、利用一些課外活動(dòng)時(shí)間，組織一些親子活動(dòng)等，或者根據(jù)教學(xué)的實(shí)際條件，輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。這樣不僅拉近了家長與學(xué)校與班主任之間的距離，進(jìn)一步讓家長融入到了班級(jí)管理工作中來，而且還形成了家校管理合力，從而全方位、立體化的為學(xué)生提供了良好、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

總而言之，在新課改的大背景下，高中班主任的管理工作被賦予了新的內(nèi)涵和使命。不僅需要高中班主任及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還需要積極創(chuàng)新管理方式與方法，從而切實(shí)將班主任的每一項(xiàng)管理工作都落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮班主任的教育、引導(dǎo)效力，促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康、良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張一棟（1977.6— ），男，漢族，中學(xué)一級(jí)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。