探究信息化背景下物理高效課堂的教與思

摘 要：信息化進程的飛速發(fā)展帶動了教育事業(yè)的不斷變革，實現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣化發(fā)展。在新課改背景下，信息化教育作為改善教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一，實現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變?；诖?，教師可從信息化高效物理課堂的構(gòu)建意義入手，通過對當(dāng)前信息化背景中高效課堂構(gòu)建中存在的問題進行分析，探究初中物理課堂構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息化;初中物理;高效課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.133

科學(xué)技術(shù)的進步推動了互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的使用，在方便人們生活的同時，實現(xiàn)了高效產(chǎn)出的目的。在信息化時代的大環(huán)境中，人們對教育質(zhì)量提出了更高的要求，信息化發(fā)展因此成為了教育背景的主要需求。若想提高人才的綜合素質(zhì)，就要重視人才培養(yǎng)計劃，探索出適應(yīng)時代發(fā)展步伐的新理念與新模式。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，并鼓勵學(xué)生主動進行問題的思考與感知，實現(xiàn)高效交流與合作。以下就信息化背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建進行分析，旨在讓學(xué)生更好地感受物理魅力。

一、信息化背景下高效物理課堂的構(gòu)建意義

當(dāng)今時代，人才的培養(yǎng)以專業(yè)性為主，社會需要高素質(zhì)多元化的創(chuàng)新型人才，高新人才的培養(yǎng)計劃也因此成為了我國各大中小學(xué)校的終極培養(yǎng)目標(biāo)。由于物理學(xué)科知識較為系統(tǒng)，且內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，多數(shù)都是抽象知識，難以理解，對學(xué)生的理解能力與邏輯思維提出了較高的要求。這就要求教師順應(yīng)時代潮流發(fā)展，努力探索新課改要求中的人才培養(yǎng)需求。

教師可以利用信息化時代背景中的高新技術(shù)，積極引入信息技術(shù)教學(xué)模式。通過多媒體等信息化高科技開展課堂教學(xué)，在提升教學(xué)效率的同時，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對學(xué)生眼界的開拓，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前信息化背景下高效課堂構(gòu)建中存在的問題

一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)的地域，對于現(xiàn)今的教學(xué)模式與教學(xué)工具存在抵觸心理。教師不僅對教學(xué)模式的變革無法接受，同樣也認(rèn)為新課改內(nèi)容難以實現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生在改革初期并不適應(yīng)這種教學(xué)方式，造成自身學(xué)習(xí)效率極為低下，而教師也并未堅持，因此每次教學(xué)改革所取得的成果都不算顯著。教師則依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，長此以往，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也否定了信息技術(shù)在今后學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的價值。影響高效課堂構(gòu)建的原因有很多，教師應(yīng)積極探究新課改模式下的教學(xué)方法創(chuàng)新，通過對學(xué)生思考的引導(dǎo)，創(chuàng)造出富有趣味性的課堂來吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，切實提高物理教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，教育教學(xué)資源的匱乏也是當(dāng)前信息化背景所面臨的難題。部分學(xué)校由于經(jīng)費不足，難以引進先進的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重減低。部分學(xué)校即使擁有了高新技術(shù)設(shè)備，也難以找到會使用的得力教師，從而引發(fā)課堂教學(xué)時間的浪費。部分教師過于重視傳統(tǒng)教學(xué)方式的價值，從而放棄了多媒體技術(shù)的使用。

三、信息化背景下初中物理課堂構(gòu)建的有效策略

（一）多樣化教學(xué)模式

在新課改背景下，教師應(yīng)始終堅持以先進的技術(shù)設(shè)備為核心，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維模式，并努力創(chuàng)新教育教學(xué)新模式。作為物理課堂教學(xué)構(gòu)建的前提與基礎(chǔ)，教師應(yīng)努力完善高效課堂的構(gòu)建，主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)備，通過實踐課程的參與，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式思維。通過多樣化的教學(xué)模式將高效課堂充分呈現(xiàn)出來，有助于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，在發(fā)揮主觀能動性的同時，激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)熱情。

（二）趣味性教學(xué)模擬

情境式的物理課堂構(gòu)建，不僅是新課改中的教學(xué)改革要求，同樣也是一種創(chuàng)新的課堂教育模式。通過對物理現(xiàn)象的情境進行模擬再現(xiàn)，能吸引學(xué)生注意力，并切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。物理是一門與生活實踐緊密相連的學(xué)科，多數(shù)生產(chǎn)活動都需要物理知識作為支撐。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)注重構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知或生活有關(guān)的情景，并通過情景創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

例如，在聲音的產(chǎn)生與傳播一課中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找出多種樂器的演奏方式，并制作出多樣化的視頻與音頻，鼓勵學(xué)生在欣賞音樂的同時，感知樂曲的傳播途徑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為課堂氛圍的烘托提供了便利。

（三）實踐性教學(xué)實驗

在實際學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，通過視頻資源拓展學(xué)生的知識面，延展知識寬度，幫助學(xué)生建立物理思維。教師不應(yīng)讓學(xué)生被教材中的內(nèi)容所局限，應(yīng)加強與生活實際的聯(lián)系，將學(xué)以致用貫穿物理教學(xué)始終，從而有效提高物理課堂教學(xué)的高效性。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理學(xué)科相對其他學(xué)科而言難度較大，因此需要利用信息化的教學(xué)資源與教學(xué)形式進行完善與改進。教師應(yīng)善于利用信息化資源進行教學(xué)，積極為學(xué)生營造物理課堂情境，通過信息化教學(xué)模式，創(chuàng)造物理高效課堂。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊秀龍（1989.3— ），男，漢族，山東東營人，研究方向：物理教學(xué)。