江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式實(shí)踐體會(huì)

姬南京　胡廣偉　蔡月鳳　李聯(lián)泰　許星鴻　王晨曦

摘 要 江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)自2007年開(kāi)始招生至今，始終堅(jiān)持本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式不僅有利于學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生考研率，還有利于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的開(kāi)展以及學(xué)科的發(fā)展。筆者作為本科生導(dǎo)師制的受益者和發(fā)起者，從5個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞 江蘇海洋大學(xué) 海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè) 本科生導(dǎo)師制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

導(dǎo)師制最早可追溯至14世紀(jì)的英國(guó)牛津大學(xué)，鑒于導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中取得的卓越成效，世界上許多高校都相繼效仿。1937年，英國(guó)學(xué)者M(jìn)ichael Linsady首次在我國(guó)燕京大學(xué)推行牛津大學(xué)式導(dǎo)師制。次年，我國(guó)教育家竺可楨在浙江大學(xué)開(kāi)創(chuàng)本科生導(dǎo)師制，隨后國(guó)內(nèi)高校也相繼效仿。新中國(guó)成立之初，導(dǎo)師制只用于研究生教育，而近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些知名高校的部分院系在本科生教育中也陸續(xù)推行導(dǎo)師制。至今為止，江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)招生12屆，畢業(yè)9屆。通過(guò)12年的實(shí)踐，我校海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生導(dǎo)師制已取得良好效果，畢業(yè)生也陸續(xù)成為行業(yè)骨干，在海洋管理部門(mén)、科研院所等單位發(fā)揮著重要作用。本文將從5個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式實(shí)踐體會(huì)：

（1）引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)是兩個(gè)完全不同的階段，因此過(guò)渡期間常出現(xiàn)很多問(wèn)題，如高中和大學(xué)階段課程安排差異較大，部分學(xué)生因自律性差，導(dǎo)致第一學(xué)年出現(xiàn)學(xué)業(yè)荒廢現(xiàn)象。相對(duì)而言，在導(dǎo)師制實(shí)行的過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間接觸，導(dǎo)師更易于了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，可以做到有針對(duì)性因材施教。尤其在導(dǎo)師選擇時(shí)，學(xué)院始終堅(jiān)持雙向選擇原則，有利于導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，量身打造相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）有利于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。高校普遍推廣的學(xué)分制大大的提高了本科生選課自由度和學(xué)習(xí)自主性。然而，在學(xué)分制執(zhí)行過(guò)程中由于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性缺乏了解，更有甚者，為了獲得學(xué)分，選擇容易獲得學(xué)分的課程或者任課老師要求不嚴(yán)格的課程，最終導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)不成體系。導(dǎo)師制的執(zhí)行，有利于導(dǎo)師在選課時(shí)給予學(xué)生一些建設(shè)性意見(jiàn)，選擇適應(yīng)的課程，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（3）促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為了更好地開(kāi)展我校海洋科學(xué)系的本科生導(dǎo)師制，所遴選的本科生導(dǎo)師大多具有科研項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，能將自己課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到科研實(shí)踐中。通過(guò)參與項(xiàng)目，學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用最新的研究方法去解決實(shí)實(shí)在在的科研問(wèn)題，同樣在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，我校海洋科學(xué)系還以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目執(zhí)行以及完成項(xiàng)目結(jié)題。通過(guò)上述一系列科研培訓(xùn)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（4）有利于促進(jìn)大學(xué)生繼續(xù)深造。對(duì)于普通本科院校，考研率的高低也是衡量一所高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。做好新生入學(xué)教育、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教育等是提高考研率的重要舉措，其中導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)提高我校海洋科學(xué)系考研率也起著積極的作用。如圖1所示，海洋科學(xué)系的考研率8年來(lái)整體呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，由2011年15.6%攀升至2019年的39.1%，其中多名學(xué)生考取南京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等著名高校。導(dǎo)師制對(duì)提高海洋科學(xué)系考研率主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：①學(xué)生通過(guò)參與導(dǎo)師項(xiàng)目提高科研興趣，繼而渴望繼續(xù)深造;②導(dǎo)師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)選擇給予幫助;③在學(xué)生備考過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)不穩(wěn)定時(shí)，導(dǎo)師可以第一時(shí)間給予疏導(dǎo);④在考研調(diào)劑環(huán)節(jié)，導(dǎo)師基于自己對(duì)學(xué)科的了解，可以更高效的幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)校。

（5）推進(jìn)導(dǎo)師科研項(xiàng)目開(kāi)展，優(yōu)化學(xué)科教育改革，在學(xué)院以及學(xué)校中起到引領(lǐng)示范作用。導(dǎo)師制的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，同樣對(duì)導(dǎo)師的科學(xué)研究也起著積極的作用，如導(dǎo)師的科研項(xiàng)目因?qū)W生的參與而高效完成;同樣，我校海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)自2007年海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生后，也迎來(lái)飛速發(fā)展階段，如2013年獲碩士授予權(quán)，2017年我校被列為博士點(diǎn)建設(shè)單位，2019年更名為江蘇海洋大學(xué)，而海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)在這一過(guò)程總一直被列為我校重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè);不僅如此，鑒于海洋科學(xué)系導(dǎo)師制取得的一系列成果，本院生物技術(shù)系、水產(chǎn)養(yǎng)殖系等也相繼開(kāi)始實(shí)施本科生導(dǎo)師制。

總的來(lái)說(shuō)，海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展均起著積極的作用，畢業(yè)學(xué)生總體基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬，并且具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，具有“上手快、后勁足”的特點(diǎn)，受到用人單位和繼續(xù)深造高校的普遍好評(píng)。

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