高中生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

趙冬奎 閆功偉

[摘? ?要]隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，教育界對(duì)于高中生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展更加關(guān)注。高中生畢業(yè)后不管是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走入社會(huì)，始終會(huì)選擇一種職業(yè)來作為生活的基礎(chǔ)，并且需要從職業(yè)勞動(dòng)中獲得生存價(jià)值和人生目標(biāo)。目前我國(guó)大多數(shù)高中對(duì)于學(xué)科知識(shí)和學(xué)生成績(jī)過度重視，使學(xué)生對(duì)職業(yè)和生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)和了解，在大學(xué)選專業(yè)和后期工作中也會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和問題。加強(qiáng)對(duì)高中生的生涯規(guī)劃教育，使他們提前發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，能夠有效促進(jìn)高中生的未來發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中生;生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）33-0081-02

高中生生涯規(guī)劃教育是一種連接學(xué)校和社會(huì)的重要教育，對(duì)于學(xué)生的人生規(guī)劃有著積極作用。我國(guó)傳統(tǒng)的升學(xué)教育體系往往缺乏生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于職業(yè)方向沒有規(guī)劃，也導(dǎo)致各種問題的發(fā)生。因此，要加強(qiáng)對(duì)高中生的生涯規(guī)劃教育工作，使學(xué)生更加了解自我的潛在個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)外部世界，能夠采取更理智和準(zhǔn)確的決策行動(dòng)。

一、高中生生涯規(guī)劃概述

高中生生涯規(guī)劃是學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)的認(rèn)知和計(jì)劃，在了解個(gè)人特點(diǎn)興趣和未來職業(yè)的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)種類和人生目標(biāo)，制訂生涯規(guī)劃，利用個(gè)人發(fā)展過程中可以利用的資源和條件，不斷提升自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，并且在此過程中更加認(rèn)真地對(duì)待升學(xué)和就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想。

高中階段的學(xué)生面臨較多的決策，包括學(xué)科選擇、專業(yè)選擇和職業(yè)計(jì)劃，處于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。只有明確生涯規(guī)劃，才能夠在決策過程中做出適當(dāng)行為，最終推動(dòng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和人生理想的實(shí)現(xiàn)。

二、高中生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

通過現(xiàn)有資料和調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有超過50%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，60%以上的大學(xué)生表示如果條件允許，會(huì)選擇其他專業(yè)。這就暴露出高中生生涯規(guī)劃教育的缺失。學(xué)生以較好的成績(jī)考取理想的大學(xué)，但是由于在報(bào)考時(shí)對(duì)專業(yè)把握能力較差，在選擇中或迷茫，或沖動(dòng)，或依賴父母，這就導(dǎo)致他們進(jìn)入大學(xué)之后在職業(yè)生涯選擇上存在很大的漏洞。而很多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，依然沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)后選擇何種工作沒有準(zhǔn)備，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和社會(huì)生活中充滿迷茫。

普通高中生在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力較大，基本上只重視個(gè)人成績(jī)和能力培養(yǎng)，對(duì)于生涯規(guī)劃、興趣愛好和職業(yè)了解較少。大多數(shù)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣就無法根據(jù)個(gè)人興趣愛好確定未來的職業(yè)種類。當(dāng)前高中生對(duì)未來前途和發(fā)展感到迷惑的原因有四點(diǎn)：第一，目前的教育體系和考核體系，依舊對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)提出了較高的要求，尤其是高中生面臨高考，高分意味著有更好的機(jī)會(huì)。但是高考成績(jī)優(yōu)異者，在職業(yè)選擇中依舊存在著迷茫，大學(xué)畢業(yè)便面臨嚴(yán)重的失業(yè)問題。第二，高中生缺乏對(duì)個(gè)體需求的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生在高中階段只有一個(gè)目標(biāo)，那就是考上大學(xué)，并且周圍的人也都是如此，包括父母和教師等長(zhǎng)輩。這就使得高中生沒有考慮到個(gè)體需求，對(duì)自我興趣、個(gè)性了解不夠。第三，對(duì)職業(yè)發(fā)展期望較高。不少學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，喜歡從那些熱門專業(yè)入手，關(guān)心該專業(yè)的未來薪資和福利，卻沒有重視個(gè)人發(fā)展空間，也沒有認(rèn)識(shí)到自我的興趣。第四，長(zhǎng)期以來，高中學(xué)校在教學(xué)過程中，都是以學(xué)科教學(xué)和考試為中心，很少涉及學(xué)生生涯規(guī)劃教育。大部分高中學(xué)校認(rèn)為，生涯規(guī)劃完全可以在大學(xué)完成。

三、高中生生涯規(guī)劃教育發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)施對(duì)策

（一）普通高中生生涯規(guī)劃教育發(fā)展趨勢(shì)

1.建立管理網(wǎng)絡(luò)

要想提升高中生生涯規(guī)劃教育有效性，首先需要建立起生涯規(guī)劃管理網(wǎng)絡(luò)。不少有條件的高中學(xué)校已經(jīng)逐漸開始建立管理網(wǎng)絡(luò)，搜集學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)理想等相關(guān)信息，建立起數(shù)據(jù)庫，完善信息，為生涯規(guī)劃教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)建立過程中，需要不斷提升信息的豐富度，分層級(jí)整理匯總學(xué)生信息，利用管理網(wǎng)絡(luò)做好宣傳工作，提高學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育意義的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生能力

在生涯規(guī)劃探索上，學(xué)生要逐步了解職業(yè)的概念和類別，對(duì)職業(yè)能力需求和工作環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，并且深入探索職業(yè)的意義，了解職業(yè)的產(chǎn)生和歷史變化，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和供需有一定的認(rèn)識(shí)，能夠通過各種資料進(jìn)行查詢，對(duì)社會(huì)生活有更深入的了解。另外，學(xué)生在自我認(rèn)知上不斷提高，對(duì)個(gè)人興趣和理想生活方式、能力特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等方面有較好的了解，才能夠確定個(gè)人職業(yè)生涯的方向，制定簡(jiǎn)單的規(guī)劃。

3.豐富校本資源

學(xué)校應(yīng)開展高中生生涯規(guī)劃研究，根據(jù)研究成果編制校本課程教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作的重視，提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起豐富的生涯規(guī)劃課程資源，包括社會(huì)行業(yè)分析、大學(xué)專業(yè)介紹、高校招生政策、出國(guó)留學(xué)信息等等，將社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、職場(chǎng)動(dòng)態(tài)等資料提供給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)需求。

（二）高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)施對(duì)策

1.教育學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知

高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段加強(qiáng)其對(duì)自我的認(rèn)知尤為重要，關(guān)系到學(xué)生未來的人生方向和理想實(shí)現(xiàn)。只有認(rèn)識(shí)自我、完善自我，才能夠做好未來規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。在生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)當(dāng)從興趣、性格、能力、價(jià)值觀、日常興趣和學(xué)科興趣入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。興趣是一切行為的原動(dòng)力，只有有了興趣，才能夠進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索，從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和個(gè)人理想。因此在生涯規(guī)劃教育中要開展學(xué)科興趣評(píng)測(cè)，以使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)科目，確定個(gè)人的職業(yè)選擇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生涯探索

首先要認(rèn)識(shí)專業(yè)，不同的專業(yè)有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，學(xué)生可以深入了解專業(yè)內(nèi)容，看其是否與個(gè)人興趣和價(jià)值觀相符，從而選擇合適的專業(yè)。其次要認(rèn)識(shí)職業(yè)，生涯規(guī)劃教育要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估，了解生活目標(biāo)和理想興趣，對(duì)職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向有較好的把握。通過確定職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。最后要將個(gè)人目標(biāo)和職業(yè)生涯相匹配，利用職業(yè)生涯中的資源不斷提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力，滿足個(gè)人需求和社會(huì)需求，使其人生充滿成就感和幸福感。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃

第一是科目選擇。當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)校都實(shí)行3+3選科制度，以便于學(xué)生選擇個(gè)人感興趣的科目，還有部分院校實(shí)行文理分科制度，不管是哪種，在科目選擇上做好決策，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展方向。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生了解自我興趣特長(zhǎng)，選擇合適的科目。第二是專業(yè)選擇。在專業(yè)的選擇中，教師要給予學(xué)生一定的建議，使他們了解相關(guān)專業(yè)的社會(huì)地位和發(fā)展，提高職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總而言之，高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，高中生面臨著接受高等教育或進(jìn)入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)決策，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。因此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高中生生涯規(guī)劃教育工作，完善學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

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（責(zé)任編輯 周侯辰）