高職院校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式研究

摘 要：本文將從深化思想創(chuàng)新意識(shí)、搭建創(chuàng)新管理平臺(tái)、融合企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽精神等方面探討如何創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式，充分發(fā)揮高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)管理模式的作用。

關(guān)鍵詞：高等院校;學(xué)生;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);管理模式

高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和輸出的重任。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，共同承擔(dān)著相應(yīng)的科研課題任務(wù)。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力計(jì)劃的推進(jìn)與完善，團(tuán)隊(duì)數(shù)量極速增長(zhǎng)，這對(duì)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，因此如何規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理變得很緊迫。

1 高職院校構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式的必要性

科研技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)具有周期性的活動(dòng)，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，需要積極構(gòu)建創(chuàng)新科研隊(duì)伍。21世紀(jì)是大科學(xué)時(shí)代，科研項(xiàng)目的構(gòu)建需要綜合顯性知識(shí)與隱性知識(shí)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也要吸納多學(xué)科人才，使其具有綜合性。高校內(nèi)孵化的學(xué)生科研隊(duì)伍的能力，在一定程度上也彰顯了高校自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)的管理模式能夠有效推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)出。雖然目前很多高職院校開始將學(xué)生團(tuán)隊(duì)科研立項(xiàng)提上日程，但由于管理模式流于表面，出現(xiàn)一系列負(fù)面問題。例如：很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新就是在前人的文獻(xiàn)上變動(dòng)一下數(shù)據(jù)或改變一下觀點(diǎn)，沒有認(rèn)真深入探究其中內(nèi)容;或者認(rèn)為創(chuàng)新是要從根本上構(gòu)建出一種沒有人提出過的觀點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新的曲解。為了有效解決上述問題，高職院校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合高職院校創(chuàng)新特色及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要，盡快制定出一套完整、科學(xué)的管理模式，使其為學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)提供更加全面的服務(wù)。[1]

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式

2.1 增強(qiáng)創(chuàng)新思想意識(shí)

從字面意思來看，“創(chuàng)新”有創(chuàng)造的含義，這也是很多團(tuán)隊(duì)在平時(shí)項(xiàng)目立題時(shí)思想上受到的制約。創(chuàng)新指代的內(nèi)容很多，范圍也是從小到大，在管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)時(shí)可以首先增強(qiáng)思想上的創(chuàng)新意識(shí)，從簡(jiǎn)入深，使其在循序漸進(jìn)中感受到創(chuàng)新的意義，提高對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。近幾年，全球一體化進(jìn)程不斷加快，各個(gè)國(guó)家都將人才發(fā)展視為教育轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)內(nèi)容，具備創(chuàng)新能力的學(xué)生隊(duì)伍必須要從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。因此，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理時(shí)，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生成才意識(shí)，構(gòu)建出完整的理論。例如：頭腦風(fēng)暴會(huì)議，在集體討論過程中激發(fā)個(gè)人智慧，從而促進(jìn)創(chuàng)新思想的衍生，在這一過程中學(xué)生能夠自主發(fā)揮想象力并和其他團(tuán)隊(duì)成員共同討論，產(chǎn)生新的設(shè)想。將頭腦風(fēng)暴會(huì)議和日常例會(huì)結(jié)合起來，能夠充分調(diào)動(dòng)個(gè)人主觀能動(dòng)性，使原有懶散、慢節(jié)奏的思考方式向著熱烈、快節(jié)奏的方向發(fā)展，在腦力激蕩中拓寬知識(shí)視野，使學(xué)生隊(duì)伍能自動(dòng)、自覺地加入科技學(xué)習(xí)進(jìn)程中來。[2]

2.2 搭建創(chuàng)新管理平臺(tái)

上文中提到，高職院校學(xué)生創(chuàng)新隊(duì)伍中的成員往往來自多個(gè)專業(yè)，這一交互的研發(fā)形式，符合全球化發(fā)展原則。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中也同樣如此，國(guó)家與國(guó)家之間加強(qiáng)交流能夠促進(jìn)文化碰撞，取其精華剔除糟粕，吸收并綜合其優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理中，也同樣要實(shí)現(xiàn)這種“融合性”，將跨專業(yè)融合的思想應(yīng)用其中，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)?？蒲辛㈨?xiàng)時(shí)要積極打破各學(xué)科之間的知識(shí)界限，使團(tuán)隊(duì)管理更加具有開放性、多元化，例如：信息工程、軟件專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)都有一定的共同性，可以共同組建創(chuàng)新隊(duì)伍。知識(shí)體系不同的學(xué)生在交流過程中，無論是思想還是觀念上都會(huì)迸發(fā)出更多火花，在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目中扮演不同的角色，經(jīng)過統(tǒng)一討論，各個(gè)成員的創(chuàng)意得到統(tǒng)一發(fā)揮。另外在平臺(tái)中，項(xiàng)目管理者還能夠認(rèn)識(shí)到課題不僅僅是一門理論，在后期應(yīng)用時(shí)還需要融合市場(chǎng)需求、產(chǎn)品營(yíng)銷、研發(fā)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)包裝、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容，并在平臺(tái)上積極協(xié)調(diào)好專業(yè)與科研的關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)整體運(yùn)作效率。

2.3 融合企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)知識(shí)生產(chǎn)同樣具有重要作用，在管理此類隊(duì)伍時(shí)，需要積極融合實(shí)踐指導(dǎo)，使其科研模式向著現(xiàn)代化、科學(xué)化方向發(fā)展。20世紀(jì)70年代，美國(guó)研究學(xué)者朱克曼就曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的100名學(xué)者進(jìn)行了高深知識(shí)產(chǎn)出的研究。隨后發(fā)現(xiàn)，這些獲獎(jiǎng)?wù)咴诟S導(dǎo)師學(xué)習(xí)的過程中，掌握最多的不是專業(yè)技能、知識(shí)理論等顯性知識(shí)，反而是學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、工作意識(shí)等隱性知識(shí)。因此，融合企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)后，高等院校學(xué)生科研隊(duì)伍也能夠增加隱性知識(shí)儲(chǔ)備。在完善生產(chǎn)—學(xué)習(xí)—研究的三元流程中，需要使企業(yè)、高校、學(xué)生團(tuán)隊(duì)形成良性互助關(guān)系，打造合作共贏的局面。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)敏感度，提高自身的行業(yè)觀察能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中也能夠充分將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和技能，應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。指導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)，要綜合企業(yè)師徒制和高等院校教學(xué)體制，綜合推進(jìn)人才隊(duì)伍的創(chuàng)新改革，目前眾創(chuàng)空間模式的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了多方參與、共享成果的良好局面，在其中學(xué)生團(tuán)隊(duì)可得到充沛資源與技術(shù)指導(dǎo)，從而得到很好的鍛煉并為國(guó)家不斷輸出高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)新人才。

2.4 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化科技已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，在大數(shù)據(jù)理念的引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，高職院校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的信息交互速度加快，學(xué)校在管理人才團(tuán)隊(duì)時(shí)最重要的就是合理運(yùn)用數(shù)據(jù)，從收集到應(yīng)用形成完整體系。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)有很多高校開始引進(jìn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，但是此類系統(tǒng)在運(yùn)行過程中都具有一定的封閉性，僅僅局限于內(nèi)部管理工作，而在資料共享、信息溝通等方面比較缺失。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)往往需要應(yīng)用多種交互學(xué)科，所以在收集相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)存在一定挑戰(zhàn)與難度，這就會(huì)導(dǎo)致最終信息管理時(shí)，數(shù)據(jù)價(jià)值受到影響，且不利于提高學(xué)生管理的精準(zhǔn)度，而且一旦科研項(xiàng)目信息管理不當(dāng)，造成泄露，還會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人信息或科研效益造成負(fù)面影響。因此，學(xué)校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)，既要保證安全性與統(tǒng)一性，又要高度保密相關(guān)信息，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的流程與權(quán)限，安全保密處理現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息。[3]

2.5 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽意識(shí)

通過各種競(jìng)賽活動(dòng)，使高職院校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠不斷培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，強(qiáng)化合作精神，例如全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大廣賽、挑戰(zhàn)杯等就是實(shí)踐性很強(qiáng)的幾種競(jìng)賽。在驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生需要主動(dòng)向指導(dǎo)老師及社會(huì)資源尋求幫助，調(diào)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)能力，最終團(tuán)隊(duì)成員群策群力順利完成項(xiàng)目，達(dá)到1+1>2的效果。此外，能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的能力以及能夠增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，例如“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目獎(jiǎng)2014年首次面向大學(xué)生設(shè)置，支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新研究，這就是一種有明確課題目標(biāo)，需要參賽團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)執(zhí)行能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，同時(shí)也讓更多的學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，由此可見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽精神在團(tuán)隊(duì)管理中起到積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，深化改革開放，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，需要盡快建設(shè)創(chuàng)新型人才供給機(jī)制。值此大背景下高職院校也要結(jié)合自身實(shí)際情況，制定出完善的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理計(jì)劃，在科學(xué)、完善的創(chuàng)新管理模式的指導(dǎo)下，營(yíng)造校內(nèi)良好的創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，帶動(dòng)全體學(xué)生熱愛創(chuàng)新，崇尚科學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和水平，推動(dòng)社會(huì)健康穩(wěn)步前進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：柯杉（1968—），男，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)系主任，主要研究方向：傳統(tǒng)與數(shù)碼攝影教學(xué)研究與應(yīng)用。