扎根鄉(xiāng)村幼兒園 做有溫度的園長
——記鹽城市阜寧縣北沙幼兒園園長孟蕙

本刊記者 叢 蓉

鹽城市阜寧縣北沙幼兒園創(chuàng)辦于1998 年，是一所農(nóng)村公辦幼兒園，地處阜寧縣西北邊緣，于2000 年6 月成功創(chuàng)建“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”。為了改善辦園條件，在縣委縣政府及縣教育局領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，北沙幼兒園于2016年異地新建，由北京設(shè)計院設(shè)計建筑圖紙，2018 年8月建成并投入使用。新園總投資900 多萬元，占地面積11000 平方米。園所建筑別具一格，配套的活動場所、嶄新的設(shè)備和設(shè)施極大地改善了園所條件，園所于2019 年4 月創(chuàng)建為“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”。作為北沙幼兒園的引路人，孟蕙園長在鄉(xiāng)村幼兒園工作已有二十余載，她對鄉(xiāng)村幼兒園傾注了太多心血。從分配那天起，她就捧著一顆滾燙的心來到農(nóng)村，扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的孩子服務(wù)。在她看來,只有做有溫度的園長，才能辦有溫度的幼兒園。

園長名片

孟 蕙，女，本科學歷，小學高級教師?，F(xiàn)任鹽城市阜寧縣北沙幼兒園園長。連續(xù)兩屆當選為縣黨代表，多次被評為縣優(yōu)秀團干部、先進個人，榮獲縣人民政府嘉獎。

一、異地新建，讓環(huán)境有溫度

1995 年，孟蕙從師范學校畢業(yè)后，一直擔任農(nóng)村小學教師的工作，后調(diào)入幼兒園工作?；貞浧饎偟接變簣@工作時的情景，孟園長感慨道：“當時阜寧縣的學前教育還比較滯后，農(nóng)村的孩子幾乎沒有什么好的幼兒園可上，農(nóng)村大多開設(shè)的是學前班，辦學基本是小學化模式，只有簡單的課桌、凳子，沒有什么玩具，師資力量也很薄弱，當?shù)睾⒆拥耐耆笔?。既然來了，我想為農(nóng)村的孩子做些事。”2009 年，孟蕙被任命為北沙幼兒園園長。那時老園破舊不堪，每逢雨季，由于低洼，園內(nèi)積水成河，園外泥濘不堪。2016 年風災后，園所更是排澇不暢，圍墻甚至出現(xiàn)了開裂傾斜。面對這一情形，孟園長多次下決心要改變園所現(xiàn)狀。在教育主管部門的關(guān)心支持下，孟園長多方奔走，經(jīng)過與社區(qū)、國土局等相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，北沙幼兒園終于在2016 年落實異地新建，園所舊貌換新顏，每一寸空間的規(guī)劃與設(shè)計中都有孟園長的汗水。提起當年園所異地新建的工作，孟園長感慨頗深：“工作中灑下多少汗水，個中艱辛只有自己最明白，當工作和家庭無法兼顧時，只能委屈家人，多爭取他們的支持和理解。我深信在農(nóng)村幼教崗位上，有許多默默無聞的幼教人和我一樣，不忘初心，貢獻自己應有的力量，只為讓偏遠地區(qū)的農(nóng)村孩子也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源?！?/p>

二、教導有方，讓教師有溫度

辦地方最優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，一直是孟園長不變的追求。孟園長深知：保教質(zhì)量是幼兒園的生命線，切實提高幼兒園保教質(zhì)量是提高園所辦園水平的重要措施?？墒?，在建設(shè)優(yōu)秀師資隊伍的過程中，她卻遭遇了很多困難，很多專業(yè)的幼師并不愿意到經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村任教。孟園長很清楚如果沒有專業(yè)老師前來任教，就沒有專業(yè)的知識教育孩子，更沒有專業(yè)的教育理念改變家長的育兒觀念。所以她沒有放棄，多次向教育部門反應情況，申請分配學前教育專業(yè)的在編教師到園任教。很多幼師專業(yè)的應屆大學生不愿意扎根鄉(xiāng)土，孟園長就親自溝通，用自己對幼教事業(yè)的摯愛去影響這些剛剛邁入社會的“大孩子”。孟園長也是從新人輪崗一步步走到今天的，在她看來，一個園所的理念和教育方式?jīng)Q定了老師的樣貌。這些剛畢業(yè)的大學生有理想，有干勁，但是對幼兒還缺乏了解，對現(xiàn)在鄉(xiāng)村幼兒園的情況也并不熟悉。經(jīng)過思索后，孟園長決定給幼師專業(yè)的應屆畢業(yè)生提供來園實習的機會，讓他們在親身實踐中愛上幼兒，愛上鄉(xiāng)村幼兒園，并愿意留在這里發(fā)光發(fā)熱。

北沙幼兒園現(xiàn)有教職工23人，其中專任教師16人，在編教師9 人，學歷均達到?？萍耙陨?，學歷合格率為100%。為了加強保教隊伍建設(shè)，園所建立了在職學習制度，定期為教師們開展師德教育和業(yè)務(wù)技能訓練，對先進典型施行獎勵政策。此外，在教研過程中，園所常采用“走出去、請進來”的方式，為教師們創(chuàng)建學習與交流的平臺，讓老師們在學習中不斷提高業(yè)務(wù)水平。孟園長始終保持著謙虛謹慎、不驕不躁的工作作風，經(jīng)常外出與高校老師和姐妹園交流、學習、取經(jīng)，以全新的辦園理念和管理思路致力于幼兒教育和師資隊伍培養(yǎng)，帶領(lǐng)教職員工共同努力，培養(yǎng)出一支愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍，樹立好新時期的學前教育工作者形象，最終實現(xiàn)高起點謀劃、精細化管理、特色化發(fā)展。

三、春風化雨，讓幼兒課程有溫度

北沙幼兒園的新園所設(shè)施一流、功能先進、環(huán)境別致，園所每一天都清潔如新，當?shù)乩习傩照媲械馗惺艿胶⒆釉趫@的學習生活是幸?？鞓返摹１鄙秤變簣@成了當?shù)匾粡埩聋惖拿?。這么好的園所建設(shè)好了，接下來的路該怎么走？孟園長認為：“必須走出一條符合自身特點與地域特色，而又別具一格的幼兒教育發(fā)展創(chuàng)新之路?！?/p>

結(jié)合北沙幼兒園地處農(nóng)村，處處是廣闊的田野，豐富的自然教育資源隨處可見的地域優(yōu)勢，孟園長確定了“讓兒童回歸自然，開展以自然為師的‘自然教育’，讓教師、幼兒像在美麗的花園里一樣自然成長”的探索方向。園所利用自然環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒們開展玩沙水、栽果樹、觀水稻、收玉米、刨山芋、種小麥、挖花生、拔蘿卜、識野草、采蘆葦、喂雞鴨、養(yǎng)小兔等戶外實踐活動，讓幼兒們在自由放松的狀態(tài)下感知動植物生長的規(guī)律，激發(fā)幼兒們的好奇心和求知欲。

在開展戶外實踐活動的同時，孟園長也十分注重園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)新。結(jié)合園所實際，她帶領(lǐng)全園教職工在走廊創(chuàng)設(shè)了以四季二十四節(jié)氣為主題內(nèi)容的活動區(qū)域，大班是綠色的春，中班是炎熱的夏，小班是豐收的秋及寒冷的冬，讓幼兒自然感受一年的四季輪回，并逐步感知每個季節(jié)的變化。通過親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒們感受到自己是自然的一份子，自己生活在自然的幼兒園里。園所外部環(huán)境也是保持有花有果的狀態(tài)，豐富的綠植、游戲的樂園，讓幼兒在大自然的懷抱中，感受天地之氣的變化。

園所周邊緊鄰大片田野，園所內(nèi)外與大自然和諧地融合在一起，而當?shù)氐霓r(nóng)民也是得天獨厚的人才資源。因此，孟園長提議在種植活動中尋求家長的支持，選擇就近的種植地，開展“大田小塊”的種植活動。幼兒跟著農(nóng)民邊學邊種，澆水施肥，整個活動過程中有經(jīng)驗支持，有效果對比，幼兒們共同期待著收獲與成長。孟園長和老師們欣喜地看到,幼兒們通過與大自然親密接觸，觀察力變得更加敏銳，學習及探索的動機源源不斷，運動技能、社會交往能力、創(chuàng)造力等都得到顯著的提高，并且逐步形成愛護自然界每一種生物的意識。

四、通力合作，讓家園關(guān)系升溫

作為一所鄉(xiāng)村幼兒園，北沙幼兒園的留守兒童不在少數(shù)，這使得老師們不得不將家園共育的同伴，由幼兒的父母向幼兒的祖父母轉(zhuǎn)移。但祖輩家長的育兒觀普遍落后，跟祖輩家長溝通往往讓老師們費盡心力。孟園長深知家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒的第一任老師。園所設(shè)施再好，老師水平再高，若不能實現(xiàn)家園教育同步，幼兒依然無法獲得全面的發(fā)展。這么多年，孟園長一直保持電話全天暢通，隨時接受家長詢問；堅持對留守兒童定期家訪，不厭其煩地與家長溝通針對不同幼兒的教育策略；定期召開家長會，開展家長問卷調(diào)查，了解廣大家長的心聲和需求，向廣大家長宣傳學前教育法律法規(guī)和科學育兒的知識。為了讓在外務(wù)工的父母及時了解幼兒在園的情況，在孟園長的提議下，園所建立了每日上傳制度：在家長QQ 群、微信群等平臺上及時上傳幼兒在園游戲和生活的視頻、照片等。她的一片誠心贏得了家長對園所工作的支持，家長們積極參與園所舉辦的家長開放日、親子游戲、畢業(yè)匯報、節(jié)日聯(lián)歡、家訪、走進社區(qū)、走上街頭等活動，對園所的各項工作都做到關(guān)心、理解、支持和配合，融洽了家園關(guān)系，形成了和諧共育的良好氛圍。

記者手記

“自然創(chuàng)造了幼兒，就是希望他們與成人有所區(qū)別。一味地將重擔壓在幼兒的身上，而不讓他們發(fā)展自己的天性，就像是用農(nóng)藥將青澀的果實催熟，那果實既不好看，也不香甜。自然教育并不是關(guān)注幼兒的學習有多好，而是關(guān)注幼兒對事物的敏銳觀察力，并且提升幼兒的想象力，磨煉他們的意志?！泵蠄@長如是說。我們有理由相信，在孟園長的帶領(lǐng)下，北沙幼兒園定能服務(wù)好廣大鄉(xiāng)村幼兒，讓他們獲得和城鎮(zhèn)幼兒一樣優(yōu)質(zhì)的教育。我們也跟孟園長一樣堅信，對于幼兒的教育終是不能脫離自然，只有將自然教育的理念應用于幼兒教育，才能更好地幫助幼兒茁壯、健康地成長。