四化兩型背景下高職經(jīng)管類專業(yè)對接 區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)發(fā)展的策略研究

翦象虹 黃麗娟

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

引言

近年來，隨著我國對外開放越來越快，國外大量先進(jìn)技術(shù)以及理念涌入國內(nèi)為我國發(fā)展帶來了巨大發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也給國內(nèi)市場環(huán)境帶來了巨大沖擊。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、響應(yīng)“四化兩型”發(fā)展方針，國內(nèi)職業(yè)院校紛紛調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。將高職院校經(jīng)管類專業(yè)教育同國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，可以有效提升新時(shí)期金融類人才綜合素養(yǎng)，為工商企業(yè)等輸送具備一定工作能力的有用人才，確保所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才可以及時(shí)適應(yīng)社會變化趨勢，同時(shí)也可以提升學(xué)校綜合競爭實(shí)力。

一、“四化兩型”具體內(nèi)容

十八大會議上著重提出了“四化兩型”這一理念，并將其作為未來社會發(fā)展的主要方向之一。具體而言，“四化兩型”主要是指，力促地方社會實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)化以及城鎮(zhèn)化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)構(gòu)建環(huán)境和諧以及資源節(jié)約型的新型社會。就國家層面而言，“四化兩型”是我國以及政府部門切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，也是未來社會發(fā)展的必然趨勢，是不斷向前發(fā)展時(shí)代對于社會的根本性需求。對于地方高職院校而言，唯有始終堅(jiān)定不移地走“四化兩型”發(fā)展道路，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校優(yōu)秀人才與社會更好融入，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為當(dāng)?shù)爻掷m(xù)輸送有價(jià)值的人才，提升地方就業(yè)水平。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)潛在問題

上世紀(jì)八十年代湖南省開始發(fā)展高等職業(yè)教育，在當(dāng)?shù)卣约吧鐣拇罅χС窒拢鲜〗逃聵I(yè)取得了非常大的突破。但就2008年數(shù)據(jù)為例，當(dāng)年全省高職高專院校人數(shù)占比全省高等教育人才近60%。不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)湖南省教育絕大部分份額，是推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。近些年為響應(yīng)中央號召，湖南省開展了一系列有關(guān)“四化兩型”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，同時(shí)對高等職業(yè)教育提出了更高要求。目前正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期，因此不可避免也存在許多問題需要解決。

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

失業(yè)率高、就業(yè)率低，是當(dāng)前湖南本地職業(yè)院校就業(yè)普遍特點(diǎn)。剛畢業(yè)學(xué)生往往工資不高，一些學(xué)生工資收入甚至難以支付日常生活開支，因此學(xué)生對工作滿意度普遍不高。除此之外，目前高職院校人才輸出占比喻社會產(chǎn)業(yè)對于人才需求存在嚴(yán)重不平衡情況，故而嚴(yán)重制約了就業(yè)率的提升。究其原因主要是由于現(xiàn)階段專業(yè)院校與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間缺少溝通，一些院校專業(yè)設(shè)置可能存在同質(zhì)化情況，大大增加了就業(yè)競爭形勢，不利于“四化兩型”發(fā)展背景下高等院校的發(fā)展。

（二）高等教育深度不夠

縱觀當(dāng)前湖南省各所高等職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)教育現(xiàn)狀，在“四化兩型”大背景下，經(jīng)管類專業(yè)教育依然以理論教育為主，而忽視了學(xué)生在職業(yè)技能方面的教學(xué)投入，此外許多院校針對學(xué)生模式缺乏長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃。因此，大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生往往在單一知識或者技能方面有較好的了解，但未有建立全面、系統(tǒng)性的知識積累。

與此同時(shí)，雖然當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)人才為教學(xué)的核心，但在教學(xué)深度以及能力等方面依然存在不足，主要包含以下幾個(gè)方面：首先，高等職業(yè)院校分布比例不均，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、產(chǎn)業(yè)相較更為密集的區(qū)域，往往高職院校分布更為密集，由此不利于人才的合理分布；其次，目前所培養(yǎng)的經(jīng)管類人才，依然達(dá)不到“四化兩型”對于人才基本要求；最后，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化情況明顯，各專業(yè)人才比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于構(gòu)建資源節(jié)約型社會。

三、應(yīng)對策略分析

“四化兩型”背景下，要求高職院校務(wù)必更為科學(xué)正確的把握學(xué)校發(fā)展方向，并清除的認(rèn)識到高職院校教育對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的巨大責(zé)任，積極適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展需求，始終秉持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)的發(fā)展道路。

（一）基于產(chǎn)業(yè)需求，提升專業(yè)內(nèi)涵

專業(yè)內(nèi)涵和產(chǎn)業(yè)需求的有效銜接是高職院校與社會對接的關(guān)鍵。近些年，在湖南省政府的政策引導(dǎo)下，當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｖ饾u重視對專業(yè)建設(shè)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，但少有院校意識到專業(yè)內(nèi)涵的重要價(jià)值，因此所培育的優(yōu)秀人才往往對目標(biāo)認(rèn)識不夠、現(xiàn)行的教學(xué)手段缺乏針對性，與實(shí)際崗位想脫軌。因此對于高職經(jīng)管類等專業(yè)，務(wù)必重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)：第一，有針對性性的確立“以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)對人才需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)中的職業(yè)道德教育與終身學(xué)習(xí)理念”為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的銜接關(guān)系，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；第二，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企之間的交流，促進(jìn)工學(xué)有效結(jié)合。通過進(jìn)一步深化校企之間的合作形式，創(chuàng)造更多的交流空間，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)，全面普及推廣“訂單式培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀”等多種形式創(chuàng)新教學(xué)模式，提升新時(shí)期人才的專業(yè)水平。

（二）以產(chǎn)業(yè)升級為基礎(chǔ)，大力發(fā)展專業(yè)培訓(xùn)

產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的主要表征。新工藝、新能源、新技術(shù)以及新材料等的出現(xiàn)，勢必會推出一系列新的崗位，即便對于傳統(tǒng)的崗位也會提出新的訴求。對于崗位人員為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展潮流，勢必需求進(jìn)行一系列的培訓(xùn)與提升。就當(dāng)前職業(yè)院校培訓(xùn)情況而言，高職院校大都延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式，而針對職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)水效益認(rèn)識存在欠缺，關(guān)注也不高。雖然一些院校有針對性地開展了金融等方面的職業(yè)培訓(xùn)，但大都以職業(yè)培訓(xùn)部門統(tǒng)籌所開展的短期培訓(xùn)方式。極少在專業(yè)培訓(xùn)中將學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，從而構(gòu)成常態(tài)化體制，也難以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)際的需求。故而，對于現(xiàn)代職業(yè)院校而言，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革升級需求，以產(chǎn)業(yè)為依托，走專業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展道路，強(qiáng)調(diào)對技能的培訓(xùn)，對社會、學(xué)校、企業(yè)以及政府等各方面資源進(jìn)行統(tǒng)籌結(jié)合，構(gòu)建面向社會大眾的培訓(xùn)管理機(jī)制。研發(fā)職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建以政府購買為主要形式的職業(yè)提升培訓(xùn)互動(dòng)，切實(shí)為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供各種培訓(xùn)服務(wù)。

（三）注重專業(yè)研究性發(fā)展

對于各所高職院校而言，學(xué)校辦學(xué)不單單需要滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)對于技能型人才的需求，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于技術(shù)開發(fā)型人才的需求。目前，許多院校不愿過多的重視技術(shù)研究性的教學(xué)，一些院校甚至認(rèn)為科研只是紙上談判，缺乏現(xiàn)實(shí)支持以及可行性。這是典型的錯(cuò)誤看法，就某些方面而言，當(dāng)前地方高職院校之所以難以實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展與突破，對于技術(shù)研發(fā)的不重視占了很大因素。故而，對于高職院校，例如經(jīng)管類專業(yè)等務(wù)必堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，積極構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新與推廣平臺，圍繞地方產(chǎn)業(yè)急需開展一系列教學(xué)項(xiàng)目，集中資源優(yōu)勢開展研究，務(wù)求在重大方向上取得徹底突破。

（四）以產(chǎn)業(yè)文化為依據(jù)，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)

文化的有效結(jié)合，是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的關(guān)鍵。實(shí)際對于任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了不斷地發(fā)展與完善之后，均會形成特有的產(chǎn)業(yè)文化。這些文化中包含了大量有關(guān)道德、教育以及思想等方面內(nèi)容。如若將這些內(nèi)容引入專業(yè)教育中，勢必有助于專業(yè)文化的形成，大大提升專業(yè)文化品質(zhì)。當(dāng)前，大多數(shù)院校更多地注重對專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對產(chǎn)業(yè)文化的教育，致使目前人才培養(yǎng)過于工具化，不利于學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

對于當(dāng)前的高職院校，應(yīng)當(dāng)更多地注重產(chǎn)業(yè)文化與專業(yè)文化之間的融合，積極探索專業(yè)文化特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方面的開展策略，注重對學(xué)生思想方面的培養(yǎng)。務(wù)必將產(chǎn)業(yè)文化中的精華要點(diǎn)應(yīng)用于專業(yè)文化建設(shè)中?；诋a(chǎn)業(yè)文化中所蘊(yùn)含的人文與科學(xué)精神，來營造良好的專業(yè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生們可以通過對專業(yè)、產(chǎn)業(yè)文化的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代高職教育，務(wù)必將產(chǎn)業(yè)文化元素高度融合至專業(yè)文化建設(shè)中，不斷挖掘并發(fā)現(xiàn)專業(yè)文化管理新模式，進(jìn)一步對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范化管理。將產(chǎn)業(yè)文化的物質(zhì)部分和現(xiàn)代專業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，有利于營造更好的帶有產(chǎn)業(yè)氛圍的專業(yè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對于職業(yè)的高度認(rèn)知，為加強(qiáng)專業(yè)文化育人的實(shí)質(zhì)性提供切實(shí)保障。

四、結(jié)束語

市場競爭實(shí)質(zhì)就是人才的競爭，日益激烈的市場競爭環(huán)境也正說明了當(dāng)前市場對于高素養(yǎng)人才的迫切需求?！八幕瘍尚汀卑l(fā)展方針是我國政府基于時(shí)代發(fā)展方向結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境所制定的，是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)與社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要支撐。故而對于各級地方政府以及高職院校，務(wù)必清楚意識到“四化兩型”重要意義，根據(jù)地方發(fā)展現(xiàn)狀著手進(jìn)行調(diào)整，以響應(yīng)中央號召。高職院校務(wù)必對當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有更好的了解，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向?qū)逃较蜻M(jìn)行合理的優(yōu)化，基于產(chǎn)業(yè)需求，提升專業(yè)內(nèi)涵、以產(chǎn)業(yè)升級為基礎(chǔ)，大力發(fā)展專業(yè)培訓(xùn)、以產(chǎn)業(yè)文化為依據(jù)，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)、注重專業(yè)研究性發(fā)展等措施，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更有用的人才，同時(shí)也是踐行“四化兩型”發(fā)展方針的重要表現(xiàn)。