創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職院校 大學生就業(yè)指導模式構建

黃振傳 張紀華

（南昌職業(yè)大學，江西 南昌 330500）

對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠有效減少就業(yè)壓力，從而在促進整體發(fā)展的基礎上，為建設創(chuàng)新型國家提供人才保證。本文通過對就業(yè)指導的意義進行分析，并對就業(yè)指導模式的構建進行策略的探究。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下進行就業(yè)指導強化的意義

對于我國的教育現狀來說，應通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來滿足現階段國家建設的需要。創(chuàng)新作為保證我國各方面建設發(fā)展的主要方面之一，我國應通過對人才的培養(yǎng)促進整體國力的發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎上，進行就業(yè)指導的強化，能夠對大學生起到積極影響作用。同時，在一定程度上能夠提升國家的綜合國力。其次，現階段高職學生作為我國教育領域中的一個重要群體，受自身文化局限性的影響，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解高職學生的就業(yè)壓力，提升高職學生的綜合素養(yǎng)，從而在就業(yè)觀改變的基礎上，保證高職學生對創(chuàng)業(yè)的充分理解。同時在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動的基礎上，提升自身的競爭力。最后，在現階段知識和大數據共同發(fā)展的作用下，外界信息更新的速度較快。因此，在海量信息的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有了一定的實行基礎。高職學生等群體存在個性化的就業(yè)需求，他們在實現社會價值的基礎上更注重展示自我。受高職學生自身知識體系的影響，自身的技能教育較多，因此更加適應現代社會發(fā)展的要求。

二、高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的現狀和問題分析

當前畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴峻，同時在社會各界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度增大的同時，在學校烘托出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氣氛，鼓勵學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外，當前的大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。受我國傳統(tǒng)文化局限性的影響，都想得到一份體面的工作，很少有畢業(yè)生會覺得就業(yè)的首選是創(chuàng)業(yè)。盡管高職院校的學生在學校學習的是技能，但是在思想落后的狀態(tài)下基本上不能較好發(fā)展自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于我國目前高職院校的課程設置來說，創(chuàng)業(yè)課程單一，就業(yè)指導也沒有發(fā)揮應有的作用，就業(yè)指導隊伍不夠完善，從而在創(chuàng)新能力不足的基礎上難以對學生產生重要影響。因此，我們應該通過對創(chuàng)新教育體系的完善，進一步提升教育質量。

（一）高職院校產、教、學存在斷層與社會脫節(jié)現象

受當前我國整體大環(huán)境的影響，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比發(fā)達國家起步較晚。在這種狀態(tài)下，我國還不能真正完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展目標。除此之外，現階段高職院校將培養(yǎng)學生技能和專業(yè)知識作為教學目標，因此存在學生缺乏實踐能力的現狀。學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于初期的認識階段，受學校整體大環(huán)境的影響，沒有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。總體來說，我國大學生受傳統(tǒng)封閉教學模式的長期影響和限制下，缺乏對于創(chuàng)業(yè)的關注，同時多數人沒有創(chuàng)新精神，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，這些影響了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量薄弱

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，對于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量建設來說，相對也比較薄弱。受教師綜合素質的影響，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，教師只限于對理論的認知，對于實踐操作缺乏一定的了解，同時有一部分老師在課堂講解過程中，沒有進行過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的授課，因此很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量薄弱直接影響了整體的創(chuàng)業(yè)效果。

（三）創(chuàng)業(yè)教育和當前院校的課程設置存在出入

對于創(chuàng)業(yè)教育來說，盡管一部分高職院校存在就業(yè)指導中心，但是仍停留在初期的創(chuàng)業(yè)扶植上，并不能從根本上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導。在教學中一些能夠對現實反映的沒有被及時的采納，因此嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的效果，在沒有形成科學理論體系的基礎上，其研究缺乏現實條件，從而不能對正在進行的教學實踐給予指導。在當前，高校專業(yè)創(chuàng)新教育理論框架還沒成熟，因此對于其中出現的一些問題，不能進行真正的解釋。故在對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)律進行探索時，應和一些校外的企業(yè)聯(lián)系，根據社會的需要進行教學體系的調整。

三、在就業(yè)指導的基礎上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構建策略

（一）對創(chuàng)業(yè)理念和意識進行更新

高等教育在現階段已經逐步深入人們的生活，對于高職院校來說，也應進行自身觀念的調整。在對教學理念和就業(yè)理念進行更新的同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行一體化研究。通過對就業(yè)指導模式進行更新，以此能夠對人才全方位培養(yǎng)。在教學中通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容和科研活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為現階段的頂層設計而存在，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行服務體系的運用中，融合國家政策和就業(yè)咨詢服務，通過對創(chuàng)業(yè)模擬的聯(lián)合利用，推動整個創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務體系的建立。開設以此為基礎的專業(yè)課程，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽和實訓的開展，在相關網絡平臺的基礎上保障教學模塊的開發(fā)。通過進行現代化工具的使用，對學生提供更好地就業(yè)指導。

（二）對創(chuàng)新就業(yè)師資隊伍進行建設和完善

師資隊伍的培養(yǎng)是現階段高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效發(fā)展的關鍵因素，應加強高職院校中就業(yè)指導師資隊伍建設。目前高職院校參加就業(yè)指導的教師主要是對各院系進行創(chuàng)業(yè)課程教學的教師，在他們當中存在的問題是沒有專業(yè)的基礎理論知識，一些教師也不熟悉就業(yè)指導的內容。因此，高職院校應進行就業(yè)指導教師的培訓，通過采用實踐和基礎理論教學相結合的方式，在對教師進行實踐學習的同時，提升教師的專業(yè)性。還可進行兼職教師的培養(yǎng)，對高職院校教學中一部分政治理論教師進行培訓，針對他們的薄弱方面開展教學，從而提升整體的高職教師隊伍建設。

（三）對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行優(yōu)化

就業(yè)指導作為現階段高職院校中的一種重要服務方式，高校應在其中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過加強指導，從而保證服務功能的發(fā)揮。在高職教學中，高層領導應進行部門之間的綜合協(xié)調，通過設定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，在相關設計方案和平臺的搭建下，為學生提供多方面的支持。在全方位的協(xié)調運轉中，保障學生能夠獲得更高效的指導效果。

（四）對創(chuàng)新就業(yè)工作模式進行引入

高職院校的就業(yè)指導一般都是通過對大學生的擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)觀進行引導。隨著畢業(yè)生的逐漸增多，市場競爭也越來越強烈，因此對于大學生在創(chuàng)業(yè)中的短板要進行就業(yè)指導的應用。通過對大學生就業(yè)項目進行開發(fā)，在對學生進行實踐鼓勵的同時，保證學生能夠具有自主創(chuàng)業(yè)的能力，以此來應對社會就業(yè)壓力。學校也要加強政策引導，政府在這個過程中應該加強高校就業(yè)模式的監(jiān)管，通過降低大學生創(chuàng)業(yè)資金的使用門檻，保證有創(chuàng)業(yè)意向的而對大學生能夠進行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新精神和制度、政策的聯(lián)合制定下保證學生能力的發(fā)展。

四、結束語

本文通過對就業(yè)指導強化的意義進行分析，并對現階段的教學現狀進行分析，根據高職學生的現狀進行探究，在對問題進行剖析的基礎上進行策略的強化。在策略的強化中，通過對創(chuàng)業(yè)理念和意識進行強化，在完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)隊伍的基礎上，引入創(chuàng)新性就業(yè)模式，從而在對創(chuàng)業(yè)能力進行提升的同時，確保整體的建設效果。