禁炒“高考狀元”應(yīng)成為社會共識

張玉勝

5月6日，在2019年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生指出，要加強正面宣傳教育，進(jìn)一步優(yōu)化考試服務(wù)，堅持正確育人導(dǎo)向，嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，加強對中學(xué)高考標(biāo)語的管理，堅決杜絕任何關(guān)于高考的炒作。

教育部再次祭出“嚴(yán)禁宣傳‘高考狀元‘高考升學(xué)率”的禁令要求，凸顯其整肅包括“狀元熱”在內(nèi)的高考歪風(fēng)的決心與誠意。但鑒于熱炒“高考狀元”背后存在的利益考量與功利思維，落實這一禁令就不能只是教育部門的單打獨斗，而應(yīng)是需要包括政府、企業(yè)和媒體等在內(nèi)的各界聯(lián)動之事，尤其要讓其成為人人自覺“說不”的社會共識。

從表面看，宣傳“高考狀元”，似乎為同齡人或?qū)W弟學(xué)妹們樹立起學(xué)習(xí)榜樣的勵志效應(yīng)。但細(xì)究其不合理、不公平之處及由此帶來的負(fù)面影響，弊大于利則顯而易見。比如，高考通常只是考查學(xué)生掌握學(xué)科知識的能力，其成績并不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合實力，尤其不能客觀反映出學(xué)生的品德素養(yǎng)。過分炒作“高考狀元”，難免會給社會和學(xué)校傳遞出“一俊遮百丑”的偏頗信息，此舉顯然偏離教書育人的教育主旨。

由一次性考試遴選出“高考狀元”，這無疑只是個小概率的偶然性事件，“高考狀元”的能力未必就一定優(yōu)于只差一兩分的同齡學(xué)子，熱炒“高考狀元”難脫“成王敗寇”的思維定式，對同樣付出辛勤努力并取得不錯成績的多數(shù)學(xué)生頗顯有失公平;高考不過是取得繼續(xù)求知學(xué)習(xí)機會的一次入場比賽，仍屬人生之路的初始階段，是否成“人才”還需經(jīng)社會實踐檢驗，畢竟從“高考狀元”到“職場狀元”還有不小的距離，讓孩子過早背負(fù)過多的名利之累，對孩子日后的成長成才都未必是件好事。

禁炒“高考狀元”，“高考狀元”的母校、考取的高校責(zé)無旁貸，畢竟這是關(guān)乎素質(zhì)教育和教書育人的大事。但個中的利益考量則需要從思想上摒棄和制度上規(guī)避。比如，借炒“高考狀元”揚名聲、攬生源，對相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師論功行賞、提薪升職等。落實“禁炒令”，還需有效擺平相關(guān)的利益訴求。

政府的帶頭效應(yīng)不可或缺。某校出了個“高考狀元”，高興的不只是學(xué)校和教育部門，更有希冀獲得政績的政府官員。教育部的禁令不能只對學(xué)校有效，更應(yīng)對政府具有約束力。拿納稅人的錢重獎“高考狀元”，不僅不合理、不可為，更應(yīng)受到問責(zé)查究。政府還需嚴(yán)令新聞媒體，不得為熱炒“高考狀元”搖旗吶喊和推波助瀾。

至于企業(yè)以贊助或慈善的名義重獎“高考狀元”，雖不無支持教育和激勵學(xué)子的善意初衷，但客觀上卻起到了為熱炒“高考狀元”風(fēng)潮添柴加火的助推效應(yīng)。政府應(yīng)引導(dǎo)他們從追求捐資助學(xué)效益最大化、作用長期化、發(fā)放公平化的更深層面，通過入情入理的分析與疏導(dǎo)，讓其將重獎“高考狀元”的獎學(xué)功能逐漸移植到對基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)和貧困學(xué)生扶助上來。