“三全育人”理念下高職思想政治理論課程教學改革探究

盧喜朋

【摘 要】本文分析當前高職院校思想政治理論課教學中理論教學偏重實踐案例偏少、學生自身對思想政治理論認知不足、師資薄弱等問題，提出在“三全育人”理念下思想政治理論課教學改革的對策：改變傳統(tǒng)教學模式，實踐創(chuàng)新提高思想政治理論課教學質(zhì)量;“三全育人”促思想政治教育，提高思想政治理論課程教學的有效性;配齊專任教師，提升思想政治理論課師資隊伍建設(shè)及教學水平。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”? 思想政治理論課? 教學改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0083-03

《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，深入學習貫徹習近平總書記在北京大學師生座談會上的重要講話精神，推動實施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員、全過程、全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。當前高職院校思想政治理論課教學中存在到課率、聽課率較低及思想政治教育效果不明顯等問題，本文基于“三全育人”理念提出思想政治理論課教學改革的對策，以提高高職學生思想政治教育的有效性。

一、高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

（一）理論教學偏重，實踐案例偏少

2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治教育理論課的意見》要求不斷完善高等學校思想政治理論課的課程體系，在四年制的本科高校中課程設(shè)置為4門修課，包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，同時開設(shè)“形勢與政策”課程。而在高職院校中只開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢與政策”講座。從這些課程的內(nèi)容來看，主要闡述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點、馬克思主義世界觀和方法論、黨的路線、方針和政策、國內(nèi)外形勢等等理論知識，目的是把這些理論知識和觀點裝進學生的大腦，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但這些課程在實際的教學中都以傳授理論為主，沒有可行的實踐案例提供參考加以引導，而高職學生的理論基礎(chǔ)知識較弱，導致學生對這些課程的教學產(chǎn)生較大的抵觸思想。

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院對在校近2000名學生關(guān)于思想政治理論課程問題的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學生在上這門課中沒有認真聽課，而是在做其他事情或玩手機;近80%的學生認為必須對這門課進行改革。由此，可以看出，部分學生對高校開設(shè)的思想政治課程熱愛度不高，導致學校對學生的思想政治教育達不到應(yīng)有的作用和效果。因此，高職思想政治理論課程的改革迫在眉睫。

（二）學生自身對思想政治理論認知不足

當前高職學生大部分是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，有較強的依賴性，缺乏吃苦耐勞自力更生的精神，個性獨立，“三觀”偏向，缺乏遠大理想信念等，因此，對這些學生的思想政治教育責任重大。學校的思想政治理論課程教學意義深遠，要扛起學生思想政治教育大旗，引導學生樹立正確“三觀”，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)，樹立遠大的理想和堅定信念目標。但在實際的思想政治理論課教育教學中，有效的思想教導較低，主要體現(xiàn)在學生的聽課率較低。首先，在與學生座談及調(diào)查中得知，學生認為思想政治理論課程都是理論知識，隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展及智能設(shè)備的普及，這些理論知識自己可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取。其次，學生認為，在高職院校的學習主要是以專業(yè)知識及專業(yè)技能為主，專業(yè)知識才是他們以后就業(yè)的必備技能，而思想政治理論課等公共課程與專業(yè)課關(guān)聯(lián)不大，因此對這課程的學習興趣不高。因此，高職的思想政治理論課教學是被動的，達不到應(yīng)有的目標效果。

（三）思想政治理論課師資嚴重不足

為全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，聚焦提升思想政治理論課教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，繼續(xù)打好提高高校思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，教育部決定2018年實施高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)專項工作，并印發(fā)了《高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)專項工作總體方案》。該方案中突出了四大要點，其中一個要點是要求突出頂層設(shè)計，完善思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

據(jù)了解，目前很多高職院校的思想政治理論課教師都比較緊缺，存在招不到人才的現(xiàn)象。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院為例，作為邊遠民族地區(qū)的高職院校，思想政治理論課教師缺乏的現(xiàn)象更為突出。根據(jù)教育部相關(guān)文件，思想政治理論課教師的師生比要求為1∶350，根據(jù)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院在校生約9000人，按此比例，思想政治理論課專任老師應(yīng)配備26名。而學院的思政部專任教師只有7人，遠遠達不到師生比的要求。以2018級新生的思想政治理論課教學為例，全院新生共有3588人，按50位學生分班的有近80個行政班，按每個班4節(jié)/周的思想政治理論課計算，全院思想政治理論課一周達320節(jié)，教學任務(wù)非常繁重。除了把一小部分課程分擔給行政人員兼課外，思想政治理論課專任教師還要擔任近30節(jié)/周的繁重教學任務(wù)。因此，為了減輕思想政治理論課教師的教學壓力，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院采用合班達約100人的大班上課。采取大班上課，大部分學生在課堂上不認真聽課，如玩手機、睡覺、竊竊私語等，教師無法有效地傳授相關(guān)知識教學效果不佳。

二、高職思想政治理論課改革對策

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，實踐創(chuàng)新提高思想政治理論課教學質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人類進入了智能化的新時代，在新形勢下涌現(xiàn)出各種新的問題和挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)和機遇共存的大環(huán)境里，職業(yè)院校對大學生的思想政治教育尤為重要。但要如何才能把思想政治教育滲透到學生大腦中，讓學生真心喜歡思想政治理論課程是當前面臨的最大難題?？v觀學生較感興趣的其他課程，它們在教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法和教學方式手段上作了深入的研究與改進，如在教學設(shè)計上條理清晰，深入淺出，符合學生的邏輯思維;教學內(nèi)容新穎、與時俱進，符合時代感;教學方法和手段采用信息化混合式教學手段將理論與實踐相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐項目，讓學生在學中做，在做中學，提高了學習興趣，同時教師在教學過程中產(chǎn)生的能量也激發(fā)了學生的求知欲。因此，思想政治理論課教學中可以參考這樣的課程教學，改變觀念，改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思想政治理論課從理論到理論的沉悶教學方式，引入當前形勢下的典型案例，以項目化的形式進行實踐創(chuàng)新。

首先，思想政治理論課改為小班式上課，在班級里以5～6人分成小組，以小組團隊式參與思想政治教學的各個環(huán)節(jié)。其次，把傳統(tǒng)教室課堂移到室外實踐。根據(jù)典型案例進行場景模擬。上課前先把對應(yīng)的案例分發(fā)到各個小組，讓小組團隊在課前對案例進行分析、理解，課中由小組成員自導自演現(xiàn)場模擬案例場景，讓學生深刻體驗，激發(fā)他們對思想政治理論課的學習興趣。最后，社會熱點切入。傳統(tǒng)思想政治理論課教學主要以馬克思主義理論等知識進行課堂講授，對于“90后”的學生來說很難理解這些理論知識。應(yīng)抓住思想政治教育的“時間節(jié)點”并聯(lián)系實際，結(jié)合當前社會熱點新聞、社會問題展開討論，逐漸引導和啟發(fā)學生思考，循循善誘，讓學生樹立正確的思想觀念。

（二）“三全育人”促思想政治教育，提高思想政治理論課程教學的有效性

學生的思想政治教育是個繁重的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該按照“三全育人”的理念全員、全過程、全方位對學生進行思想政治教育。從學校層面上，全校上下所有部門應(yīng)齊心協(xié)力共同對學生進行思想政治教育。學校領(lǐng)導除了重視學生的思想政治教學外，還要參與到思想政治理論課程教學中，以領(lǐng)導的思想高度及魅力帶動思想政治理論課教改。每一位教職工都是思想政治教育者，以思想政治理論課專任教師為學生思想政治教育的核心，重點講授毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點、馬克思主義世界觀和方法論、黨的路線、方針和政策、國內(nèi)外形勢等理論知識。學校通過專業(yè)課教學的課程思政、行政后勤人員服務(wù)思政、領(lǐng)導對接管理思政等，形成全員多維的思想政治教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時，精心設(shè)計學生的思想政治教育工作。很多高職院校雖然學制為三年，但在人才培養(yǎng)上采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即兩年（大一、大二）在校學習，大三學年實行頂崗實習。學生在學校里的學習時間非常有限，因此我們應(yīng)該在學生一進校門起至畢業(yè)，根據(jù)學生的特點、職業(yè)崗位需求及學校育的實際情況，把三年高職人才培養(yǎng)的思想政治教育及思想政治理論課程作統(tǒng)一規(guī)劃和精心設(shè)計，充分利用各種教育載體，全程嚴格按照設(shè)計內(nèi)容、進度進行思想政治教育，貫穿始終。

此外，加強學生的自我思想政治教育養(yǎng)成。應(yīng)通過組織各種社團活動，激發(fā)學生的自我能動性、主體性，逐漸建立自我學習、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和習慣。

（三）配齊專任教師，提升思想政治理論課師資隊伍建設(shè)及教學水平

學校要嚴格按照教育部相關(guān)文件的師生比配備思想政治理論課專任教師。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院為例，按照目前在校生人數(shù)的情況應(yīng)該配備26名思想政治理論課專任教師。因此，應(yīng)通過各種途徑招納思想政治專業(yè)的人才，同時，合理調(diào)整專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)。在整個學院里形成以專職教師為主、兼職教師為輔，專兼結(jié)合的教師隊伍結(jié)構(gòu)。

要提升思想政治理論課教師的教學水平，應(yīng)開展思想政治專業(yè)培訓、教學技能培訓，與兄弟院校進行教學交流，不斷提升教師的專業(yè)知識和教學技能，引導教師學習先進學校的教學方法和手段，結(jié)合本校的實際情況加以改進和提升，增加教師自身的綜合魅力，調(diào)動學生主動參與思想政治知識學習的熱情，達到師生共同學習、共同教育、共同提升，達到寓教于樂的效果。

總之，高職院校思想政治理論課教學的困境與挑戰(zhàn)并存，應(yīng)對思想政治理論課教學現(xiàn)狀提出相關(guān)措施并進行課程改革，逐步提高學生的思想政治修養(yǎng)，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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【基金項目】2018年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘三全育人背景下民族地區(qū)高職思政課改革研究”（GXGZJG2018B078）

【作者簡介】盧喜朋，男，廣西貴港人，碩士，講師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院思政部主任，研究方向：思想政治教育教學及研究。

（責編 盧 雯）