“四位一體”視角下高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化研究

李芙蓉

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710038）

引言

電子商務(wù)作為當(dāng)下最流行的高等學(xué)府專業(yè)之一，在社會中的地位越來越重要。作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的高職院校，需要對相應(yīng)的教學(xué)方法不斷進行研究和創(chuàng)新，培養(yǎng)出理論和實踐能力并存的高素質(zhì)人才。

一、“四位一體”教學(xué)模式

當(dāng)下，我國教育部要求高職院校必須以實踐能力為原則，通過理論學(xué)習(xí)和實習(xí)學(xué)習(xí)將學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力作為教育的第一位，強調(diào)技能、態(tài)度的教育[1]。因此，如何在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上進行突破并且取得較好的教學(xué)效果是目前教師面臨的重要問題之一。為了使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會、提高自身能力，“四位一體”的新型教學(xué)模式進入教師的眼簾。

“四位一體”的教學(xué)模式在高職院校電子商務(wù)中指的是校園實踐、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。通過這四個階段的學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力，提高其走上社會的競爭力。校園實踐階段是學(xué)校在高校中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，為未來的實習(xí)工作奠定良好的理論知識基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合階段是學(xué)生在學(xué)校中進行相關(guān)的培訓(xùn)和實習(xí)，與此同時根據(jù)實際情況和學(xué)生意愿，高校安排學(xué)生進入與之合作的企業(yè)中進行學(xué)習(xí)和實踐。在深化理論基礎(chǔ)的同時，加強實踐能力培養(yǎng)和解決實際問題的思路，使其在未來電子商務(wù)崗位能迅速融入其中，找到自身的位置和價值。此外，專業(yè)實習(xí)是將學(xué)生在與高校合作的公司進行輪流實習(xí)，面對不同規(guī)模、項目、人員的公司，學(xué)生能夠更好地理解電子商務(wù)行業(yè)所面臨的常見問題以及解決方法；同時，和不同的專業(yè)人士進行接觸能夠提高學(xué)生的思考、實踐能力。在頂崗實習(xí)階段學(xué)生需要和外來的公司進行溝通、面試，正式走上工作崗位。通過這一系列由易到難的學(xué)習(xí)實習(xí)階段，學(xué)生能夠更好地將理論知識運用在實際工作中的同時還能對電子商務(wù)產(chǎn)生自身的理解，在未來的工作中就容易做到游刃有余。

二、“四位一體”教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）師資隊伍

在“四位一體”教學(xué)模式下，實踐能力被賦予了最重要的地位[2]。因此，師資隊伍的建設(shè)就十分關(guān)鍵。在進行師資隊伍建設(shè)時要優(yōu)先選擇具有豐富電子商務(wù)經(jīng)驗的教師，并且取消教師終身制行為，將選擇教師的重點放在教師是否能對未來電子商務(wù)的發(fā)展和前景進行合理的分析。另一方面，高職院校需要聘請具有先進經(jīng)驗的電子商務(wù)人士對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)，從而明確電子商務(wù)的發(fā)展、前景以及新動態(tài)。只有這樣，才符合“四位一體”教學(xué)模式的高要求。

（二）教學(xué)和實習(xí)環(huán)境

“四位一體”對學(xué)生解決問題能力的要求達到了一個新高。因此，高職院校需要對學(xué)生進行實踐的場所進行完善，建立種類全、數(shù)量多的實驗室，避免出現(xiàn)各個專業(yè)交錯使用實驗室的情況。此外，還要注重電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足學(xué)生能夠在模擬的電子商務(wù)系統(tǒng)中進行理論的學(xué)習(xí)和實踐，同時進行無縫連接。同時還要與其他高校不斷進行溝通，了解社會電子商務(wù)的動態(tài)，不斷對實驗場進行改進和升級。另一方面，在選擇實習(xí)企業(yè)時高職院校應(yīng)該選擇資源良好、具有代表性的知名企業(yè)。在學(xué)生進入企業(yè)后，能夠為學(xué)生真正帶來電子商務(wù)方面的提高和培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)體系

在選擇實踐教學(xué)體系時教師需要根據(jù)社會的實際情況了解電子商務(wù)行業(yè)的需求，合理的設(shè)置相應(yīng)的體系。由于目前電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，每時每刻都不斷出現(xiàn)新的事物和詞匯，因此，教師在研究電子商務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)變的同時需要每學(xué)年學(xué)期進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系調(diào)整。

（四）延伸專業(yè)實踐能力

“四位一體”的教學(xué)理念是將學(xué)生的實踐能力作為主要培養(yǎng)對象，因此，在專業(yè)實踐能力的基礎(chǔ)上教師需要進行適當(dāng)?shù)难由?。這樣不僅有助于學(xué)生能夠?qū)W到和電子商務(wù)相關(guān)的知識技能，還能擴寬未來的就業(yè)機會。另一方面，在延伸專業(yè)實踐能力的同時，教師也需要進行合理的控制，過渡延伸導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)中的學(xué)習(xí)深度不足，影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

（五）規(guī)劃結(jié)構(gòu)教育

電子商務(wù)專業(yè)中存在著許多分支，如技術(shù)型、管理型、應(yīng)用型等。高職院校在“四位一體”教學(xué)理念下需要對專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置進行合理的規(guī)劃，針對不同的人才教育要準(zhǔn)備不同的教學(xué)模式、方法和實習(xí)崗位，并且設(shè)置與之相對應(yīng)的課程，培養(yǎng)出的人才才能滿足社會的需求。

（六）教學(xué)評價多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)評價通常由筆試和作業(yè)組成。在“四位一體”的新型教學(xué)理念中，高職院校需要對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進行評價的重新規(guī)劃，形成一種多元化的評價模式。比如，在評價時學(xué)生的筆試成績占總成績的20%，作業(yè)占20%，剩下的60%來自學(xué)生的實踐操作、實習(xí)情況、解決問題的能力。這樣的評價模式杜絕了學(xué)生“平時不學(xué)，期末復(fù)習(xí)”的現(xiàn)象，能夠讓其真正掌握一定的知識和技術(shù)，為未來的實習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

全球經(jīng)濟化的發(fā)展給我國帶來了前所未有的進步和機會，計算機技術(shù)和大數(shù)據(jù)時代的來臨讓電子商務(wù)在這個時代占有了難以取代的地位。面對發(fā)展迅猛的電子商務(wù)行業(yè)，社會對人才的要求已經(jīng)不可同日而語。高職院校對相關(guān)人才的培養(yǎng)方式也需要不斷進行轉(zhuǎn)變和更新?！八奈灰惑w”教學(xué)模式的出現(xiàn)為當(dāng)代高需求的電子商務(wù)市場提供了高素質(zhì)的人才。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“四位一體”更注重實踐能力、動手能力和解決實際問題的能力，這樣的教學(xué)重點更加符合當(dāng)代電子商務(wù)的要求，為未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。