以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)改革探索

高 萌，尹連紅，許麗娜，彭金詠

（大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，遼寧 大連 116000）

為順應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)高速發(fā)展對(duì)藥學(xué)專門人才的迫切需求，2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過了藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案[1]。該方案的設(shè)置完善了藥學(xué)人才的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式，提高了藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。全國各地高等醫(yī)藥院校相繼申請(qǐng)藥學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，大力發(fā)展藥學(xué)碩士專業(yè)人才培養(yǎng)。然而，由于我國各個(gè)高校的藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的建立比較晚，在辦學(xué)思路、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、管理體制、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面仍然處于摸索階段，部分藥學(xué)專業(yè)碩士研究生還是側(cè)重于科研能力的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐能力的發(fā)展和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上勝任實(shí)際工作的需要[3]。大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于2014年申請(qǐng)并獲批，于2015年開始正式招生，目前分為臨床藥物和工業(yè)藥學(xué)兩個(gè)方向。在培養(yǎng)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才的過程中，不斷探求藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)，依靠堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展藥學(xué)學(xué)科，逐步在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、藥學(xué)基礎(chǔ)研究等方面初具規(guī)模。同時(shí)，結(jié)合在培養(yǎng)過程中遇到的實(shí)際問題，借鑒美國Pharm.D模式及國內(nèi)其他高校的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，摸索具有自身特色的辦學(xué)風(fēng)格，致力于打造實(shí)踐能力與科研能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才[4]。

1 藥學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)需求情況

當(dāng)前，在人們生活水平提升的同時(shí)，各種競(jìng)爭的壓力也隨之而來，社會(huì)大眾對(duì)與健康密切相關(guān)的保健品、藥品的關(guān)注程度也與日俱增。但是從2018年4月公布的國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)年度報(bào)告中不難發(fā)現(xiàn)，我國藥物濫用所引起的不良反應(yīng)以及藥源性疾病等問題越來越多[5]。2017年國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)收到《藥品不良反應(yīng)/事件報(bào)告表》142.9萬份，1999—2017年，累積收到《藥品不良反應(yīng)/事件報(bào)告表》1 218.2萬份，收到新的和嚴(yán)重的藥品不良反應(yīng)及事件報(bào)告43.3萬份，較2016年增長了2.2%，保持了持續(xù)、穩(wěn)定的增長趨勢(shì)。這些數(shù)據(jù)充分表明，我國藥品不良反應(yīng)發(fā)生率正不斷上升，目前中國社會(huì)迫切需要擁有專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型藥學(xué)人才來參與臨床用藥及監(jiān)護(hù)管理[5]。

新醫(yī)改形勢(shì)下，臨床藥師的作用及地位日益凸顯，對(duì)于加速實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥分離起了不可替代的作用。同時(shí)，我國藥學(xué)事業(yè)正在經(jīng)歷著三大轉(zhuǎn)變，即藥物供應(yīng)模式向藥學(xué)服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，化學(xué)模式向化學(xué)生物學(xué)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，面向藥品模式向面向病人模式轉(zhuǎn)變[6]。可以預(yù)見，在今后一段時(shí)間內(nèi)，我國藥學(xué)工作的重點(diǎn)將是創(chuàng)制新藥、藥學(xué)服務(wù)、科學(xué)監(jiān)管這幾方面。國內(nèi)的各大中型醫(yī)療機(jī)構(gòu)迫切需求能夠保證臨床藥物合理應(yīng)用、提升醫(yī)療水平、提高病人生命質(zhì)量的應(yīng)用型藥學(xué)人才[2]。

同時(shí)，為適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)藥學(xué)也成為藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要組成部分，該方向可以為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)后能夠直接從事藥品生產(chǎn)與技術(shù)改革、藥物檢驗(yàn)、推廣與流通、新藥申報(bào)與注冊(cè)、藥物監(jiān)管、科技轉(zhuǎn)化等工作的應(yīng)用型工業(yè)藥學(xué)專業(yè)人才[2]。從大連醫(yī)科大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，工業(yè)藥學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)是為促進(jìn)遼寧老工業(yè)基地的轉(zhuǎn)型，響應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)——生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以及立足本地、服務(wù)遼寧，支持遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群——遼寧（本溪）生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展建設(shè)提供人才支持。

2 調(diào)整辦學(xué)思路，明確培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 樹立藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)理念

臨床藥學(xué)方向?qū)I(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出在醫(yī)療服務(wù)中能全程參與臨床用藥過程，與臨床醫(yī)師有效溝通，為患者提供全面用藥服務(wù)的高素質(zhì)臨床藥師。而在目前我國的藥學(xué)專業(yè)碩士教育體系中，與藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)比較欠缺。綜合國內(nèi)外藥學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)以患者為中心，以人為服務(wù)對(duì)象的培養(yǎng)理念，提高研究生的藥學(xué)服務(wù)能力，在課程設(shè)置上應(yīng)側(cè)重研究生在實(shí)際工作崗位中所需的合理用藥知識(shí)的積累，逐步增加臨床醫(yī)學(xué)、處方評(píng)估、藥學(xué)溝通技巧等課程的講授，在考核中重點(diǎn)考察實(shí)踐技能的掌握，以考促學(xué)，增加研究生臨床用藥能力、溝通交流能力、應(yīng)急反應(yīng)能力等。立足于我國臨床藥師的發(fā)展要求，順應(yīng)藥學(xué)教育體制的改革，建立起藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)的理念，為藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)模式

在我國制藥企業(yè)快速發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)大批兼具實(shí)用性和創(chuàng)新性的專業(yè)藥學(xué)人才成為眾多影響因素中的首要因素，高校應(yīng)該從醫(yī)藥企業(yè)的真實(shí)需要出發(fā)，工業(yè)藥學(xué)方向的藥學(xué)專業(yè)碩士不僅應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，擁有正確的政治方向，了解醫(yī)藥企業(yè)的企業(yè)文化，還應(yīng)具有全面的相關(guān)職業(yè)能力，能真正參與藥企的產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新，掌握藥品注冊(cè)、申報(bào)相關(guān)程序、了解藥物流通管理過程。能真正實(shí)現(xiàn)科研產(chǎn)品化，要求高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不但要注重理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)在藥企中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，高校應(yīng)和企業(yè)建立專業(yè)學(xué)位研究生工作站[7]，專門進(jìn)行研究生的對(duì)接和溝通工作，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資配備、管理制度、評(píng)價(jià)體系、畢業(yè)要求等多方面不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際需求，更能順應(yīng)制藥企業(yè)的快速發(fā)展。

2.3 明確藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)情況，綜合相關(guān)高校的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，大連醫(yī)科大學(xué)形成并逐步完善藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才不僅具有完善的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能，滿足實(shí)際工作需求，更應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)和推動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展，具體目標(biāo)是：（1）熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，品行端正，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，兼?zhèn)淇茖W(xué)與人文精神，積極為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。（2）掌握藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力，能利用所學(xué)知識(shí)解決問題，勝任本領(lǐng)域的實(shí)際工作[1]。（3）符合藥物技術(shù)轉(zhuǎn)化、臨床使用、監(jiān)管與生產(chǎn)流通等應(yīng)用領(lǐng)域需求的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才[2]。（4）較熟練地掌握一門外語，具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力和較好的外語交流能力。

3 優(yōu)化培養(yǎng)條件，改革培養(yǎng)環(huán)節(jié)

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

大連醫(yī)科大學(xué)在藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的辦學(xué)實(shí)踐中，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。制定量化考核方案，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和考核。通過完善培訓(xùn)體系，采用國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方式優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干。參考美國Pharm.D模式[8]，擴(kuò)大藥學(xué)碩士專業(yè)導(dǎo)師的遴選范圍，增加導(dǎo)師的數(shù)量，適度擴(kuò)大非醫(yī)學(xué)人才和復(fù)合型人才的比例，保證外校培養(yǎng)的教師不少于專任教師總數(shù)的50%，積極吸引醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專家和醫(yī)藥企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員，共同參與理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)，承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作[9]。同時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，深入醫(yī)院、藥企的工作一線，注重調(diào)整教師職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，目前已形成一支結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展態(tài)勢(shì)良好、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)藥學(xué)人才提供了高水平的軟件保障。導(dǎo)師的年齡、學(xué)歷及職稱情況見圖1。

3.2 改革教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)

圖1 大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師結(jié)構(gòu)

根據(jù)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展要求，積極開展教學(xué)研究與教學(xué)改革活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不僅授之以魚，更要授之以漁[3]，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。通過改革教學(xué)方法，利用PBL等授課方式，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力，重視網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐模式，在學(xué)校和醫(yī)院、學(xué)校和藥企之間搭建溝通橋梁，充分進(jìn)行資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不斷改革創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，依托美羅藥業(yè)、大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一、第二醫(yī)院等實(shí)踐基地強(qiáng)大的人力、財(cái)力、物力和智力資源，逐步形成“實(shí)驗(yàn)室—醫(yī)院—醫(yī)藥企業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉和提高具有積極的推動(dòng)作用。學(xué)院、醫(yī)院和企業(yè)均成立了相關(guān)的職能科室，由專人專門負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理。實(shí)踐基地師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐教學(xué)定位明確，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，勇于探索創(chuàng)新，形成有藥學(xué)特色的校外實(shí)踐基地管理制度、實(shí)踐教育教學(xué)管理模式、實(shí)踐教育課程體系等。

在臨床帶教過程中學(xué)生全程參與臨床藥師工作，跟隨教師進(jìn)行藥學(xué)查房，了解患者用藥前后病情的變化，對(duì)慢病患者進(jìn)行用藥重整，對(duì)患者進(jìn)行用藥教育，熟悉藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)過程。安排學(xué)生到醫(yī)院的調(diào)劑部門、制劑部門等科室進(jìn)行短期輪轉(zhuǎn)，全面了解藥品信息及臨床藥師工作過程[10]。學(xué)生能對(duì)所在?？朴盟庍M(jìn)行醫(yī)囑審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與醫(yī)生溝通，為醫(yī)務(wù)人員及患者提供合理用藥咨詢、指導(dǎo)，參與查房、會(huì)診等實(shí)際工作。熟悉藥師工作內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何有效地與醫(yī)生溝通；學(xué)習(xí)藥歷撰寫；書寫患者用藥教育文件；了解臨床實(shí)驗(yàn)工作流程。學(xué)生通過在臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)，建立起以人為中心的服務(wù)理念，不僅較好地執(zhí)行了藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位實(shí)踐大綱的要求，還增加了學(xué)生臨床實(shí)踐的積極性，將專業(yè)認(rèn)知類實(shí)踐課程與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

在醫(yī)藥企業(yè)等實(shí)習(xí)基地，專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師要根據(jù)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，參照具體實(shí)踐崗位要求，與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員共同編寫具有較強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)大綱或指導(dǎo)手冊(cè)，開發(fā)校外實(shí)踐教育課程，把國內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到實(shí)踐教學(xué)過程中[11]。依托企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力和崗位適應(yīng)能力。

3.3 健全制度保障，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

為保證和提高教學(xué)質(zhì)量，采取四維評(píng)教制度，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。學(xué)校建立了督察組、學(xué)院、同行專家及學(xué)生四個(gè)層次監(jiān)控，完善了評(píng)估指標(biāo)體系。通過這個(gè)體系對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、臨床教學(xué)、學(xué)生科研活動(dòng)、試題試卷及考核、畢業(yè)論文等教學(xué)活動(dòng)，通過信息反饋及評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控。同時(shí)緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量，積極改革創(chuàng)新。通過質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的保持和發(fā)揚(yáng)起到積極的作用。成立大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，成員選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熂安糠种心杲處煋?dān)任，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)能力與教學(xué)水平的評(píng)價(jià)；學(xué)生側(cè)重于授課教師的工作態(tài)度和講課效果方面的評(píng)價(jià)。每學(xué)期將四維評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，院長定期聽取教學(xué)督導(dǎo)成員的工作匯報(bào)及對(duì)每一位教師的評(píng)估意見，作為對(duì)每一位教師年終考評(píng)、提職、晉級(jí)的參考。為不斷提高了全體教師尤其是中青年教師的授課水平，舉辦了青年教師本科教學(xué)授課大獎(jiǎng)賽和多媒體授課大獎(jiǎng)賽，營造了濃厚的教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革的順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，對(duì)下一步的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。從學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，學(xué)生對(duì)主干課任課教師的授課水平滿意度較高，達(dá)到90%以上（見圖2）。

3.4 完善課程設(shè)置，豐富案例庫教學(xué)

隨著藥學(xué)碩士專業(yè)教育的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的學(xué)生無法滿足醫(yī)院和醫(yī)藥企業(yè)等用人單位的要求。大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院教授委員會(huì)在藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生的課程設(shè)置方面，努力找準(zhǔn)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展重點(diǎn)和研究領(lǐng)域，根據(jù)教指委的指導(dǎo)方針和自身專業(yè)特色，以臨床藥學(xué)發(fā)展方向和工業(yè)藥學(xué)為導(dǎo)向，以滿足學(xué)生臨床實(shí)踐和藥企生產(chǎn)需求為目標(biāo)，科學(xué)制定切實(shí)可行的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)優(yōu)化課程體系，在公共基礎(chǔ)課程方面，要求學(xué)生掌握馬克思主義的基本理論；比較熟練地運(yùn)用英語閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)。學(xué)位課程包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)外語、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及選修課。專業(yè)課程采用教師講授與學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行。專業(yè)選修課程包括藥代動(dòng)力學(xué)、心血管藥理學(xué)、生化藥理學(xué)、生物技術(shù)制藥、現(xiàn)代中藥制藥、藥物合成設(shè)計(jì)，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向指導(dǎo)學(xué)生在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)選修。

圖2 大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)評(píng)價(jià)

加大選修課開發(fā)力度，提高選修課質(zhì)量，拓寬選修課內(nèi)容，增加具有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程比例，目前，在所開設(shè)的11門專業(yè)主干課程中，具有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程有7門，占63.6%，開設(shè)案例教學(xué)的課程有6門，占54.5%。同時(shí)，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的意見，于2017年增設(shè)臨床藥物治療學(xué)（2學(xué)分）、高等藥物分析（2學(xué)分）、藥學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用（2學(xué)分）3門課程，確保藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生在校期間，能夠獲得更具實(shí)效性和應(yīng)用性的藥學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，鍛煉加強(qiáng)與臨床醫(yī)師、病患及病患家屬溝通交流能力，增強(qiáng)其醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，為今后可能從事的藥學(xué)服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]，具體見表1。

表1 大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)主干課設(shè)置及案例教學(xué)使用情況

強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要性，重視案例庫建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行案例教學(xué)的專題研討，圍繞藥品生產(chǎn)、研發(fā)、管理、流通、藥學(xué)服務(wù)、藥物相互作用及不良反應(yīng)等方面進(jìn)行案例的編寫及建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[12]。在教學(xué)評(píng)估中，是否應(yīng)用案例教學(xué)是考核教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，教師在案例選編過程中，注重案例的經(jīng)典性、時(shí)效性、實(shí)用性，保護(hù)教師自主開發(fā)的教學(xué)案例，充分尊重教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)。目前，高級(jí)藥理學(xué)和臨床藥物治療學(xué)兩門課程已經(jīng)積累了較為豐富的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)案例教學(xué)庫里案例的學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了師生之間的有效溝通，一方面教師可以通過案例教學(xué)及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)短板并進(jìn)行補(bǔ)充，一方面學(xué)生通過與藥品生產(chǎn)、臨床藥師服務(wù)等密切相關(guān)的實(shí)際案例學(xué)習(xí)，能更好地掌握在實(shí)踐工作中所需要的理論知識(shí)與技能操作，并鍛煉實(shí)際解決問題的能力。

3.5 加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育專題講座

在深化藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，積極采取一系列措施提高研究生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，定期邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀教師到校內(nèi)做報(bào)告，從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)與成才教育、職業(yè)素質(zhì)教育、愛崗敬業(yè)等綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的內(nèi)部管理、文化理念、工作內(nèi)容等有所了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身價(jià)值和社會(huì)責(zé)任有更深入的思考和理解。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變[13]。鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，每位碩士在讀期間參加學(xué)術(shù)會(huì)議不得少于10次。注重國際交流，和國外著名大學(xué)建立密切學(xué)術(shù)交流關(guān)系，邀請(qǐng)美國梅奧醫(yī)科大學(xué)及華盛頓大學(xué)、澳大利亞迪肯大學(xué)醫(yī)學(xué)院等院校教授來學(xué)院交流訪問。將醫(yī)學(xué)人文的思想貫穿到藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的全過程，將藥物開發(fā)、新藥審批、藥物臨床試驗(yàn)的全過程與醫(yī)學(xué)人文思想、職業(yè)道德緊密結(jié)合，培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新型、研究型、實(shí)用型藥學(xué)優(yōu)秀人才。

3.6 規(guī)范答辯程序，提高學(xué)位論文質(zhì)量

要求專業(yè)研究生按時(shí)高質(zhì)量完成開題報(bào)告及中期考核，責(zé)任落實(shí)到導(dǎo)師及學(xué)位分委會(huì)，開題報(bào)告及中期考核通過者，方可繼續(xù)進(jìn)行其學(xué)位論文工作，同時(shí)注重考核方式多樣化，不僅要注重對(duì)知識(shí)應(yīng)用及技能操作的考核，還應(yīng)注重對(duì)行業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展掌握程度的考核，考察學(xué)生的案例分析能力及與患者、醫(yī)師的溝通交流能力，形成科學(xué)有效的考核機(jī)制[14]。專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)審、論文答辯等工作均嚴(yán)格按照大連醫(yī)科大學(xué)相關(guān)規(guī)定實(shí)施。學(xué)位論文經(jīng)導(dǎo)師審核同意后，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一提交至研究生院。

對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行形式審查及學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，審查通過后方可進(jìn)行排版印刷。充分發(fā)揮研究生指導(dǎo)教師對(duì)研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)作用，明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中第一責(zé)任人的職責(zé)。抽查論文不合格者將通過適當(dāng)途徑將學(xué)位論文抽檢評(píng)議結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報(bào)，并將具體評(píng)議意見和結(jié)果通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)及研究生培養(yǎng)單位。研究生培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)將評(píng)議結(jié)果和評(píng)審意見通知具體指導(dǎo)教師和被抽檢者。

要求藥學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文規(guī)范撰寫，同時(shí)研究生指導(dǎo)教師與具有藥學(xué)相關(guān)行業(yè)實(shí)踐部門的技術(shù)骨干導(dǎo)師一起組成論文指導(dǎo)小組，認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，做到論文指導(dǎo)的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有效。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文選題要緊密結(jié)合藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際問題，具有針對(duì)性和實(shí)用性[15]。論文內(nèi)容應(yīng)以自己獲得的第一手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。每年都進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)碩士研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選。設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真、優(yōu)質(zhì)完成學(xué)業(yè)的研究生在讀階段中取得成績。

4 結(jié)語

伴隨我國醫(yī)藥事業(yè)的迅速發(fā)展和新醫(yī)改政策的持續(xù)推進(jìn)，未來仍需大量的應(yīng)用型臨床藥學(xué)和工業(yè)藥學(xué)人才，作為人才培養(yǎng)搖籃的高等醫(yī)科院校，在培養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力人才方面肩負(fù)重任，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式也必須順應(yīng)藥學(xué)服務(wù)模式改革不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索。在過去幾年的辦學(xué)過程中，大連醫(yī)科大學(xué)高度注重藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的分類管理和指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)理念和教育思想，尤其在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面加快探索和建立專業(yè)學(xué)位研究生教育的新模式；注重學(xué)生科研能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)；健全學(xué)位教師的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并利用評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教師教學(xué)方法的改進(jìn)；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生就業(yè)能力。在探索藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教育規(guī)律方面已經(jīng)取得了一些可供參考的經(jīng)驗(yàn)。

今后，我們將在此基礎(chǔ)上將不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，拓寬研究生招生宣傳渠道，加大招生宣傳力度，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳、微信公眾平臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)招生咨詢、“考研形式與對(duì)策”的系列講座等措施，引領(lǐng)生源報(bào)考藥學(xué)專業(yè)碩士。同時(shí)繼續(xù)擴(kuò)大研究生專業(yè)碩士導(dǎo)師的遴選范圍，增加專業(yè)導(dǎo)師的數(shù)量。注重提升教師教學(xué)科研水平，增加青年教師在國內(nèi)外溝通交流的機(jī)會(huì)，汲取其他院校優(yōu)秀的培養(yǎng)人才經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干。繼續(xù)增加藥學(xué)碩士學(xué)位研究生的經(jīng)費(fèi)投入，致力于藥學(xué)實(shí)踐型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，建立藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)過程與執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證的接軌，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，繼續(xù)服務(wù)于學(xué)生的成長成才，力爭為我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。