高職院校如何精準(zhǔn)幫扶大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

匡曉華

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的真正較量不僅僅是軍事方面的競(jìng)爭(zhēng)，更是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)于基數(shù)巨大的大學(xué)生而言，國(guó)家和高職院校一定要高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，使得大學(xué)生在順利畢業(yè)之后能夠找到適合自己的工作，找到能夠激發(fā)自身潛能的崗位，為我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一分力量。高職院校的教育工作者一定要在學(xué)校期間關(guān)注學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生去面對(duì)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在大學(xué)生在畢業(yè)之后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率極低，更不要談對(duì)社會(huì)建設(shè)有多大的貢獻(xiàn)。那么如何在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的人才市場(chǎng)取得滿(mǎn)意的成績(jī)是學(xué)生和高職院校的老師需要共同關(guān)注的問(wèn)題，只有這樣才能使得學(xué)生在面試或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中突破自我，找到自己真正想要從事的行業(yè)，并可以學(xué)以致用。

（一）就業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，雖然各大高校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性，但是每年都會(huì)有大部分學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題而在家長(zhǎng)時(shí)間待業(yè)，找不到自己心儀的工作。從課程開(kāi)設(shè)的角度來(lái)看，各大高職院校僅僅在學(xué)生即將畢業(yè)的那一學(xué)期增設(shè)課程，利用有限的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的從業(yè)方向和面試技巧，就業(yè)指導(dǎo)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的強(qiáng)度。而且，各大高職院校對(duì)于是否應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)調(diào)至大學(xué)生每一學(xué)年的課程中有著很大的爭(zhēng)議，有的院校干脆將就業(yè)指導(dǎo)課程刪除，更加注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這直接影響著大學(xué)生職業(yè)方向選擇和職業(yè)規(guī)劃，更對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有著致命的打擊。在社會(huì)主義新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，學(xué)生對(duì)于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)有著很大的依賴(lài)和需求。就目前而言，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校的就業(yè)教育方面并不熟悉，這也間接反映出高職院校的就業(yè)教育存在著很大的問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生找到自己心儀的工作。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

首先，由于種種原因，高職院校并沒(méi)有一套行之有效的就業(yè)教育體系，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)有待提高。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)被學(xué)校添加到學(xué)校的課程體系之中，但是仍然缺乏專(zhuān)業(yè)性和技巧性，這也直接影響到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的普及，甚至打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。其次，各大高職院校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方面的投入也關(guān)系著就業(yè)教育的質(zhì)量，也間接影響著師資力量。要知道高職院校的就業(yè)教育需要老師有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及堅(jiān)實(shí)的理論，而這恰恰是高職院校老師所欠缺的。很多高職院校的老師只是在學(xué)校有過(guò)大量做項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有一些老師僅僅是在外面接受過(guò)理論知識(shí)的培訓(xùn)，僅限于自我消化，還沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐，不能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由于創(chuàng)業(yè)教育更加注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因此，沒(méi)有實(shí)踐作為理論的支撐是不能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)起到促進(jìn)作用的，相反，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，抑制了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的探索激情和積極性。

二、創(chuàng)建精準(zhǔn)幫扶的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制

最近幾年來(lái)，雖然各大高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得了一些成效，但是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式仍然不容樂(lè)觀。因此，各大高校需要高度關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建出一套行之有效的精準(zhǔn)幫扶的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

（一）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)平臺(tái)

要想讓大學(xué)生在畢業(yè)之后更加順利地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)的工作方式，那么各大高校職院校應(yīng)該利用信息化平臺(tái)來(lái)模擬一個(gè)虛擬的企業(yè)，讓學(xué)生在信息化平臺(tái)中體驗(yàn)真實(shí)世界中的工作方式和強(qiáng)度；更能讓學(xué)生清楚地知道在上學(xué)期間如何高效地學(xué)習(xí)企業(yè)中所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，抓住重點(diǎn)，將自己培養(yǎng)成綜合型人才。此外，各大高校還應(yīng)該著手理論知識(shí)的教育，利用課堂上有限的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)師資力量的資金投入，引入一些經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)型老師以及擅長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家，從而讓學(xué)生得到更多，更扎實(shí)的理論知識(shí)。最后，學(xué)校還應(yīng)該搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在暑假期間可以自由加入其中，切身體會(huì)在企業(yè)中工作的樂(lè)趣和難點(diǎn)，在與企業(yè)中的師傅交流的過(guò)程中，了解企業(yè)需要的人才特點(diǎn)和能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（二）增設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心

要想學(xué)生真正去重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校必須加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的投入力度。而在學(xué)校中專(zhuān)門(mén)增設(shè)一個(gè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的部門(mén)是非常重要的，只有有了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門(mén)，才能使得學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育傾向于專(zhuān)業(yè)化，才能讓學(xué)生看到該課程的重要性。另外，就業(yè)指導(dǎo)中心還可以周期性地舉辦一些就業(yè)知識(shí)講座，吸引學(xué)生的注意力和精力，指導(dǎo)中心的老師在講座的過(guò)程中組織學(xué)生就就業(yè)方面的知識(shí)進(jìn)行討論，相互交流就業(yè)的注意事項(xiàng)以及就業(yè)的方向，從而使得學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教育理解更加深刻；此外，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心還可以舉行一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽以及策劃方案的比拼，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣，只有這樣才能更好認(rèn)識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，才能在將來(lái)真正碰到問(wèn)題時(shí)做到胸有成竹，不慌不亂。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

隨著社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生在畢業(yè)之后，就業(yè)更加的困難，那么自主創(chuàng)業(yè)將會(huì)是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)很好的解決辦法，這樣不僅可以減緩社會(huì)就業(yè)困難的問(wèn)題，更是促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要想學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，那么學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是不可或缺的，因此，學(xué)校應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)業(yè)課程的時(shí)間，建立起完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生獲得更多的展示機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，更能提高其創(chuàng)新能力和自我素養(yǎng)，培養(yǎng)出大批有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生。其次，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行組隊(duì)，進(jìn)行相應(yīng)技能的競(jìng)賽，而且允許每個(gè)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)一位導(dǎo)師，幫助他們完成創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)現(xiàn)；如果有哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)想法很出眾，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行資金幫扶，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)踐，學(xué)校還可以幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)聯(lián)系相關(guān)的政府部門(mén)，減少一些不必要的麻煩，保證個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的合法權(quán)益。最后，各大高職院校應(yīng)該嘗試創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，并將該部門(mén)按照“虛擬企業(yè)”的發(fā)展格局進(jìn)行劃分，部門(mén)中可以設(shè)有“總經(jīng)理”來(lái)負(fù)責(zé)管理和掌控“虛擬企業(yè)”的經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)愛(ài)好者在其中擔(dān)任“虛擬企業(yè)”的不同職位。這樣的方式可以讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)真正的公司運(yùn)營(yíng)模式和目標(biāo)，提高學(xué)生在突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題相當(dāng)?shù)耐怀觥Ｒ虢鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，高職院校必要對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育足夠重視，使得學(xué)生在學(xué)校期間打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的能力和基本素質(zhì)。此外，高職院校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更好地解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，為社會(huì)穩(wěn)定提供有力的保障。只有這樣才能使得大學(xué)生的潛能最大程度地發(fā)揮出來(lái)，才能更好地為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，才能共創(chuàng)美好的未來(lái)。