小學語文寫作教學中學生觀察能力的培養(yǎng)

曾小英

（江西省贛州市于都縣梓山鎮(zhèn)潭頭小學，贛州 342300）

引 言

作文在小學語文的教學中有著非常重要的地位，在語言交際中是一種最為基礎的表達方式。生活是寫作的重要源泉，只有進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，才可以使寫作素材變得具有多樣性，在寫作中將自身的情感融入進去。寫作不僅要對詞語、句子以及結構布局等各種方式進行熟練的了解和掌握，還要進一步強化學生對事物的觀察以及分析能力，讓學生對身邊的事物產(chǎn)生獨特的情感上的見解。

隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，提高學生的觀察能力對學生的寫作是有著極為重要的作用的，并且對學生的成長和發(fā)展也有著非常重要的影響。所以，教師在對小學語文寫作進行教學的過程中，教師要對學生進行引導和啟發(fā)，讓學生對生活中的事物進行仔細觀察，使學生形成觀察事物的習慣，從而強化學生對事物的理解以及認知，使作文中的情感以及層次感獲得升華。

一、提高觀察生活的自覺性

觀察是一種智力層面的活動，如果學生缺少一定的積極自主性的話，那么是難以實現(xiàn)長期堅持、增強觀察能力的目標的。想要對學生的觀察能力進行一定的培養(yǎng)，就一定要提高學生對生活的熱情，使學生更加地熱愛生活。如果一個人對生活沒有一點激情的話，那么不管他怎樣對生活進行觀察，都不能發(fā)現(xiàn)生活中所存在的樂趣。所以，在對小學語文寫作進行教學的時候，教師一定要提高學生對學習和生活的熱情，使學生樂于發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，進而把自己在日常生活中所觀察到的各種素材運用在寫作過程中，使學生的寫作能力獲得極大提高。

二、設計教學活動，培養(yǎng)細致的觀察能力

教師在對小學語文寫作進行教學的時候，應該按照教學需求，規(guī)劃出相應的教學活動，如即興演講、家庭勞動比賽等，指導學生有針對性地對活動內(nèi)容進行觀察，并且對活動的過程進行詳細記錄。例如，教師在課程開始之前可以讓學生折疊紙蛤蟆，再讓兩名同學進行吹紙蛤蟆比賽，在這時，教師要及時啟發(fā)其他同學對這兩名同學在吹紙蛤蟆過程中的表情、動作等進行仔細觀察，之后再讓學生將游戲前后的感受以《有趣的比賽》這一題目進行寫作。這樣一來不但可以在一定程度上使學生的觀察能力獲得訓練，還能使寫作的內(nèi)容變得更加豐富多彩。

三、在觀察中引導學生進行聯(lián)想

在對知識進行學習的時候，想象是非常關鍵的。因此，在小學語文寫作教學的過程中教師應該重視提高學生的想象能力，使學生的思維變得更加活躍。對那些學生經(jīng)?？吹降娜?、物、畫面等，教師應該啟發(fā)學生進行充分想象。使學生明白想象力變得更加的豐富了，思維方式才會變得更加的敏捷，寫作的思路自然而然變得更加的廣闊。例如，在對開發(fā)區(qū)進行參觀的過程中，學生在看到高樓、廠房的時候，教師可以引導學生對此展開自己豐富的想象力，和之前進行對比，并且對此時此刻的景色進行認真觀察，對未來進行想象。

四、觀察日常生活，引導觀察思考

有一些寫作課，如在寫《課間十分鐘》這種類型的文章的時候，要對學校中的現(xiàn)實生活進行一定的展現(xiàn)，一般情況下，學生寫這些作文的時候會感覺無從下手，所以這就需要教師主動的指導學生對學習以及生活進行詳細的觀察。例如，在寫作《上課鈴響后》這一題目的時候，教師應該指導學生對上課鈴響之后，身邊同學的表現(xiàn)、教師走進教室時的神態(tài)、同學們的聽課狀況等根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)實狀況進行一定的描寫。另外，教師還應該指導學生對課堂中的學習狀況進行一定的觀察，使學生形成對日常生活進行觀察的習慣，只有這樣，對學生對日常生活的觀察進行一定的指導，學生才可以寫出和現(xiàn)實生活有著密切關聯(lián)的作文，使學生更加樂于表達自己的想法。

五、培養(yǎng)寫作觀察日記

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，寫作是人與人之間進行溝通交流、培養(yǎng)和傳輸情感的重要方式。教師在進行寫作教學的過程中可以指導學生寫一寫觀察日記，并且和學生進行一定的溝通和探討。學生在對自己周圍的事物進行觀察之后，會產(chǎn)生一些不同的觀點和看法，讓學生將這些觀點和看法以寫日記的形式進行記錄，這樣一來，學生的寫作能力就會獲得極大提高，并且這也是一種非常有效的培養(yǎng)途徑。實踐的積累對于學生的寫作而言是非常關鍵的，具備了相應的素材之后學生對寫作的熱情以及興趣就會獲得極大提高。對生活以及周圍的事物進行觀察是獲得相應寫作素材的重要方式，并不是寫作想要實現(xiàn)的目標，因此在進行了一定的觀察之后教師應該指導學生把自己的所思所想進行記錄。同時，對學生寫日記的情況進行一定的要求，讓學生可以完成自己的日記，進而在對日常生活所進行的觀察中獲得更加豐富的寫作素材。

結 語

對小學生寫作的觀察能力所進行的培養(yǎng)在寫作中是最為基礎的能力，是鼓勵學生進行自主寫作的潛在動力，同時也是提高學生寫作水平和寫作能力的重要方式。所以，在對小學語文作文進行教學的過程中，教師應該有針對性地對學生的觀察能力進行培養(yǎng)和提高，使學生更加深入地了解和掌握相應的觀察方式和觀察技巧，進而使學生的寫作興趣獲得提高。但是，對學生寫作觀察能力所進行的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要為學生規(guī)劃出相應的觀察內(nèi)容，將培養(yǎng)觀察能力當作是提高學生寫作能力的重要方式，提高學生的觀察能力。