基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探討

鄭智山 郝文

（江西工程學(xué)院，江西 新余 338000）

隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和大眾創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)各界的創(chuàng)新建議已成為當(dāng)今時(shí)代高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才的使命和要求。高校培養(yǎng)綜合性人才最具代表性的專業(yè)就是工商管理專業(yè)，工商管理是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的必需的才能。國外很早就重視工商管理專業(yè)的發(fā)展，我國在這方面早前不夠重視，現(xiàn)在還處在發(fā)展階段，亟待高校的探索和完善。

一、當(dāng)前工商管理人才培養(yǎng)模式存在的局限性

（一）創(chuàng)新認(rèn)識(shí)偏差

我國的高校開設(shè)工商管理課程，也是認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中工商管理人才的重要性以及我國在這方面人才的不足。高校的工商管理專業(yè)比較偏向于理論課程，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)不足，反之，國外大學(xué)以及非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育。我國的創(chuàng)新型人才基本還是進(jìn)入社會(huì)后通過工作鍛煉和自身摸索走出來的。而國外的工商管理人才不僅在理論上非常豐富，在創(chuàng)新應(yīng)用上面也是非常有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)企業(yè)和社會(huì)的再自主創(chuàng)新非常有利。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于劣勢(shì)

我國高校當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是在學(xué)校內(nèi)的理論傳授和外部現(xiàn)成知識(shí)的索取，也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐后基本能做到對(duì)企業(yè)和崗位工作比較熟悉，但是由于實(shí)踐時(shí)間比較短，一般只有短短幾個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期，很多學(xué)校注重學(xué)生實(shí)踐的過程，并不注重學(xué)生實(shí)踐結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果不好，也不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提升提供多大幫助。

（三）跨境能力建設(shè)不足

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要讓學(xué)生走出校門，在跨境前提下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雖然各大高校都在與企業(yè)建立校企合作模式，但是很多企業(yè)并不能滿足高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)要求，大多時(shí)候還是在實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和崗位上，尚未形成校企社會(huì)三位一體的局面。

（四）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在課程設(shè)計(jì)上，我國大多數(shù)高校注重聯(lián)系課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教導(dǎo)，甚至是傳統(tǒng)的老師在課堂上解讀課本，學(xué)生在課后背誦老師畫出的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。這讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也將重心偏向于課本理論上，忽視實(shí)踐能力。我國大多數(shù)高校的企業(yè)管理專業(yè)教師更注重課堂教學(xué)，而他們自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則更為突出。創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足，無法準(zhǔn)確滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前高校依然是非?？粗卣w專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)構(gòu)建，沒有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色課程?？粗貙W(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不注重學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。因此，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生不能創(chuàng)造企業(yè)在市場(chǎng)需求中所需要的研究成果。

二、基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式

（一）資源流動(dòng)的概念及其在企業(yè)行政人員培訓(xùn)中的應(yīng)用

資源流動(dòng)是指在人類社會(huì)活動(dòng)中，不同地區(qū)或行業(yè)之間的資源進(jìn)行合理有效轉(zhuǎn)移。資源流動(dòng)不單單是物資的空間轉(zhuǎn)移，也是文化、觀念、信息等內(nèi)涵精神的轉(zhuǎn)移，它是資源在空間和形式上流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。

企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也可以看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人力資源流動(dòng)過程。它的動(dòng)態(tài)流動(dòng)過程可以看作是在水平流和垂直流相互結(jié)合下的轉(zhuǎn)移過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過程，主要在學(xué)校理論培訓(xùn)過程中要結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外最新最有效的工商管理理論，以及在校企合作培養(yǎng)工商管理人才實(shí)踐創(chuàng)新的跨境合作過程中要注重培養(yǎng)效果。推動(dòng)企業(yè)管理人才在不同地理環(huán)境下從學(xué)校向企業(yè)的飛躍，而且實(shí)現(xiàn)了企業(yè)管理人才角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)認(rèn)同的過程。

（二）基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人員培訓(xùn)模式的具體要求

基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式是在橫向與縱向耦合下形成的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨境能力的工商管理人才培養(yǎng)新模式。該模式的具體要求如下：

1、必須要注重學(xué)生培養(yǎng)的效果，以學(xué)生為主。工商管理主要不是為了管理人，而是規(guī)范集體成員的行為以達(dá)到集體利益最大化的效果，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)管理崗位上也一定要注重管理是為了企業(yè)更好的發(fā)展的目的，而不是企業(yè)不同級(jí)別的分化和個(gè)人利益的獲得。企業(yè)對(duì)于管理人員的培訓(xùn)也要強(qiáng)調(diào)被管理者的重要性，無論是在縱向還是橫向的培訓(xùn)中，學(xué)生都是主角。學(xué)生自己必須要養(yǎng)成積極探索知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是人才持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有挖掘人的切身需求，了解奮斗的目標(biāo)和方向，才能激勵(lì)創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

2、堅(jiān)持綜合性優(yōu)先、專業(yè)性突出的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。目前，高校傳統(tǒng)的企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式比較單一，往往對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新和研究創(chuàng)新不夠重視，導(dǎo)致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和全面人才的跨境能力的缺乏。學(xué)生在他們的崗位上，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)了企業(yè)管理、經(jīng)營和體制中存在的問題，并提出有利于企業(yè)管理和發(fā)展的建議。

3、堅(jiān)持建立健全反饋機(jī)制，完善企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式。企業(yè)管理人才無疑是企業(yè)的寶貴資源，能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供良好建議和想法，但是沒有任何一個(gè)人才的管理模式在一成不變的前提下長久發(fā)展。如何了解管理人才的管理有效性，不能夠等企業(yè)倒閉或者有重大損失才體現(xiàn)出來，必須要針對(duì)性地建立企業(yè)管理反饋機(jī)制以提醒警示管理人才。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需要，重新調(diào)整課程設(shè)置，制定更多的知識(shí)，更有利于學(xué)校學(xué)生的快速教學(xué)。

三、結(jié)論

探索工商管理人才的培養(yǎng)模式對(duì)管理人才的培養(yǎng)具有重要意義。任何管理人才的培養(yǎng)過程都不是一成不變的，必須緊跟社會(huì)市場(chǎng)的變化。及時(shí)更新理論，及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展方向，了解社會(huì)需求，依據(jù)校企聯(lián)動(dòng)實(shí)效培養(yǎng)合格的工商管理人才。