自媒體時代大學(xué)生思想政治教育研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自媒體已經(jīng)融入了我們的日常生活。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，把握新時代價值感的主旋律是教育工作者重要任務(wù)之一。本文通過分析自媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響，挖掘自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的時代機遇，發(fā)現(xiàn)自媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，為做好大學(xué)生的思想政治教育工作提供基礎(chǔ)性的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育工作;機遇與挑戰(zhàn)

伴隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也走進了每個人的生活，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。同時，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自媒體，也伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來。當(dāng)前，人們的網(wǎng)絡(luò)生活進入了自媒體時代[1]。誕生了以微博、微信等為代表的自媒體平臺，以不同形式和不同內(nèi)容時時刻刻影響著大眾的生活。在自媒體時代，每個人都可以注冊擁有自己的媒體工具和平臺空間，每個人都可以通過自媒體在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表自己的言論，每個人都變成了現(xiàn)場播報記者[2]。在大學(xué)生群體中，對新生事物接受能力較強的一部分學(xué)生，更容易受到自媒體的影響。如何正確認識自媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，充分利用自媒體載體優(yōu)勢來正確引導(dǎo)大學(xué)生，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，是思想政治教育工作者所必須面對和亟待解決的重要課題。

一、自媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響

自媒體是一把“雙刃劍”，既有挑戰(zhàn)又有機遇。自媒體無序傳播的特性削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的集中性、系統(tǒng)性，使網(wǎng)絡(luò)形成了輿論主體多元化格局，易造成大學(xué)生認知和行為的偏差;但是，同時給高校思想政治教育帶來了新機遇，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)、擴充了高校思想政治教育的知識和模式，對大學(xué)生思想成熟和增強公民意識產(chǎn)生正面影響。

在自媒體對大學(xué)生思想政治教育的雙重影響下，學(xué)者們對自媒體時代如何有效開展高校思想政治教育進行了研究，取得了部分成果。在自媒體特性研究中，利用自媒體所具有的即時性、對等性、廣泛性等特點開展高校思想政治教育工作;加強思想政治教育隊伍建設(shè)、完善網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育方法、加強校園文化建設(shè)、加強網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為等方面，能夠提高思想政治教育的針對性和實效性。國內(nèi)學(xué)者進行多樣化的自媒體思想政治教育功能研究，目的是為了解決自媒體環(huán)境下思想政治教育工作中話語權(quán)轉(zhuǎn)移、控制力弱化的突出問題。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇

整合自媒體的優(yōu)勢特征，挖掘自媒體為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造的時代機遇。具體而言，自媒體傳播的自主性、交互性和多樣性三個特性為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了難得的機遇，開拓了思想政治教育的新場域。

首先，自媒體的第一個字就是“自”，不言自喻，自主性是自媒體的主要特點。在信息技術(shù)發(fā)達的今天，各類APP，微信公眾號和QQ空間等提供了諸多社交網(wǎng)絡(luò)空間，這些空間歸屬權(quán)都屬于個人，每個個體都可以在自己的社交空間內(nèi)暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。有的人文字能力強，擅長用語言表達自己的情感，語言感召力強，會吸引他人關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)中成為“吸粉”能手，甚至成為網(wǎng)絡(luò)“大咖”。這些人群的感召力極強，能在很短的時間內(nèi)講明自己的觀點并傳播出去影響他人，成為在某一特定時間的輿論發(fā)生源，并自主傳播，這是自媒體的一個主要特點。其次，自媒體另外一個特點是交互性。網(wǎng)絡(luò)中的自媒體社交工具促使一些在現(xiàn)實生活中并不相識的人群在網(wǎng)絡(luò)中熟識，由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，使一些日常生活中沉默寡言的人暢所欲言，人和人之間的交互頻率和強度比現(xiàn)實生活中多了很多。自媒體促進了個人之間交流的機會和可能性，也為人與人之間相互傳遞思想提供了一個難得的機遇。最后，自媒體是一個利用現(xiàn)代計算機技術(shù)搭建起來的一個平臺，在這個平臺上，可以有圖片、文字、語音等。在傳統(tǒng)媒體上，往往就是簡單的文字和圖片交流，而自媒體圖文并茂式的信息傳遞方式，能夠更加吸引人的眼球，讓個人能夠沉浸在某個話題或者主題之中，對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了難得的機遇和條件。

在上述的時代機遇中，萃取自媒體對大學(xué)生思想政治教育的三個促進因子：首先，利用自媒體的自主性提高學(xué)生教育過程中的主動性。自媒體的自主性是主要特點，這就可以讓學(xué)生利用自媒體自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要自己發(fā)聲就要自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就給了個人一個受教育的機會，廣大教育工作者就有機會對個人進行教育和引導(dǎo)。其次，通過自媒體的交互性增強師生教育過程的互動性。在現(xiàn)實生活中，由于年齡的差異和傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)實生活中并不愿意同教師進行交流，能夠和教師主動交流的學(xué)生很少;但是自媒體是建立在隱蔽的網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)生和教師都隱藏在互聯(lián)網(wǎng)背后，沒有傳統(tǒng)師生見面的壓力感，便于教師和學(xué)生進行交流，教師在交流的過程中，可以對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)，促使思想政治教育在潛移默化中完成并取得良好的效果。最后，發(fā)揮自媒體教學(xué)資源的多樣性，提升教育內(nèi)容的吸引力。由于年齡階段的特殊性，能夠坐在板凳上沉下心來的學(xué)生并不多，而且，越是讀書少的學(xué)生越是教育工作者主要的工作對象。自媒體可以利用圖片、動畫和聲音等手段編輯制作多樣的教育內(nèi)容課程，吸引那些不喜歡看文字的人群接受圖文并茂的教育內(nèi)容，克服傳統(tǒng)的思想政治教育一說就困、一說就煩和一說就倦的囧態(tài)。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

在分析自媒體的興起為大學(xué)生思想政治教育帶來的時代機遇的基礎(chǔ)上，檢視自媒體對新時期大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)：弱化了思想政治教育工作者傳統(tǒng)的信息傳播優(yōu)勢，逆轉(zhuǎn)了思想政治教育工作者在教育中的主導(dǎo)作用，沖擊了主流意識形態(tài)和主流價值觀。

自媒體自主性的優(yōu)點同時帶來弱化了思想政治教育工作者傳統(tǒng)信息傳播優(yōu)勢的缺點。由于每個人都是發(fā)聲器，每個人都是麥克風(fēng)，傳統(tǒng)的中心制的發(fā)聲規(guī)則被破壞了，給思想政治教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，同時也逆轉(zhuǎn)了思想政治教育工作者在教育中的主導(dǎo)作用。由于自媒體造成的信息傳播優(yōu)勢的喪失和主導(dǎo)作用的逆轉(zhuǎn)，西方反華勢力則抓住這個機會對我國大學(xué)生進行思想的影響，這對我國教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。

在上述現(xiàn)實挑戰(zhàn)中，萃取自媒體對大學(xué)生思想政治教育的三個制約因子。首先，自媒體裂變式無序傳播導(dǎo)致的話語權(quán)分散，自媒體消息轉(zhuǎn)載和傳播速度之快是令人吃驚的，裂變的信息傳播速度無法用科技手段控制，這是造成某些事件中自媒體輿論失控的主要原因之一。其次，教育工作者的輿論場與學(xué)生自媒體輿論場脫節(jié)造成的輿論失控。在自媒體社交空間中，教育工作者說教育工作者的，學(xué)生說學(xué)生的，如果二者不能很好地互動和理解，那么，教育工作者說的內(nèi)容并不會引起學(xué)生的興趣，甚至教育工作者所說的內(nèi)容可能引起學(xué)生的反感，遭到學(xué)生的攻擊。最后，眾聲喧嘩的自媒體文化內(nèi)容對大學(xué)生價值觀的解構(gòu)。西方反華勢力充分研究中國學(xué)生的生理和心理特點，制作了不少詆毀我國社會主義的自媒體內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中傳播，有些不明就里的學(xué)生也在推波助瀾，標(biāo)新立異，這些自媒體文化糟粕就會解構(gòu)當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

通過自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，讓教育工作者看清自媒體時代教育工作形勢，為解決大學(xué)生的思想政治教育工作提供了理論性基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]呂帥，劉子高.自媒體影響大學(xué)生思想政治教育的因素研究——基于SEM的實證分析[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2018，22（06）：23-28.

[2]高中建.主流意識形態(tài)的自媒體話語研究——關(guān)系邏輯、矛盾沖突、生產(chǎn)調(diào)控[J].求索，2019（05）：38-45.

基金項目：青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“自媒體環(huán)境下思想政治教育創(chuàng)新研究”（編號：QJK135D881）;2019年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“學(xué)生核心素養(yǎng)視域下高職院?！梭w系建構(gòu)研究”（編號：2019151）

（作者單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）