農(nóng)業(yè)高校植物檢疫學(xué)課程思政元素挖掘與實(shí)踐

段海明，余 利，李文陽(yáng)

(安徽科技學(xué)院農(nóng)學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100)

0 引言

2019年9月，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》發(fā)布，明確提出“把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”[1]。立足新時(shí)代，“課程思政”是對(duì)課程建設(shè)的新設(shè)計(jì)，要求構(gòu)建“全員、全程、全課程”育人格局，將各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]提出，“課程思政”要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念和道德修養(yǎng)，切實(shí)提升立德樹人的成效[4]。目前，國(guó)內(nèi)尚無(wú)植物檢疫學(xué)有關(guān)的課程思政改革與建設(shè)研究報(bào)道，該課程所蘊(yùn)含的思政元素較為廣泛，利用植物檢疫學(xué)課程開展課程思政教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)意義。

1 植物檢疫學(xué)課程概述

植物檢疫學(xué)課程是動(dòng)植物檢疫、植物保護(hù)等專業(yè)的專業(yè)核心課程，是其他農(nóng)學(xué)類專業(yè)的必修或選修課程，在人才培養(yǎng)中具有重要地位和作用[5]。植物檢疫是以法律為依據(jù)，行政和技術(shù)手段相結(jié)合，防止危險(xiǎn)性有害生物的傳播蔓延，保護(hù)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全的一項(xiàng)重要措施，在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中實(shí)施強(qiáng)制性的檢疫制度已被世界各國(guó)所接受。我國(guó)加入WTO以后，對(duì)外貿(mào)易和交流得到快速發(fā)展，每年進(jìn)出境的農(nóng)副產(chǎn)品及調(diào)運(yùn)植物種苗數(shù)量和范圍都在不斷擴(kuò)大，危險(xiǎn)性有害生物傳入的風(fēng)險(xiǎn)性日益加大。因此，世界各國(guó)對(duì)檢疫也提出更加嚴(yán)格的要求，使檢驗(yàn)檢疫面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，海關(guān)、機(jī)場(chǎng)、各地出入境檢驗(yàn)檢疫局以及國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)、林業(yè)部門所屬的農(nóng)(林)業(yè)植(森)保站，迫切需要一批高素質(zhì)的植物檢疫專門人才，以嚴(yán)防危險(xiǎn)性植物有害生物的入侵。本課程在安徽科技學(xué)院動(dòng)植物檢疫專業(yè)開設(shè)54學(xué)時(shí)(理論34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí))，共計(jì)9章內(nèi)容。課程內(nèi)容涵蓋植物檢疫學(xué)的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)理論、國(guó)內(nèi)外植物檢疫法規(guī)、檢驗(yàn)檢疫程序、有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析、重要檢疫性病原物、害蟲和害草的發(fā)生規(guī)律以及檢疫除害處理方法等知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解國(guó)內(nèi)外植物檢疫和進(jìn)出境植物檢疫的發(fā)展歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，掌握植物檢疫的基本理論、我國(guó)現(xiàn)行的植檢法規(guī)和檢疫措施，檢疫檢驗(yàn)和除害處理方法，掌握重要的植物檢疫對(duì)象的生物學(xué)特性、發(fā)生規(guī)律和檢驗(yàn)檢疫方法，從而提高動(dòng)植物檢疫等專業(yè)學(xué)生分析、解決植物檢疫相關(guān)問(wèn)題的能力，為今后從事植檢工作和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 植物檢疫學(xué)課程蘊(yùn)含的課程思政元素挖掘

2.1 課程思政元素挖掘原則

特定的課程與思政內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)既要體現(xiàn)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的基本要求，更要能和本門課程融為一體，應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”的辯證關(guān)系[6]。植物檢疫學(xué)課程涉及政府部門、進(jìn)出口企業(yè)以及社會(huì)大眾群體，其中蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素?！罢n程思政”主要從以下5個(gè)方面開展：(1)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；(2)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；(3)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；(4)深入開展憲法法治教育；(5)深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育[7]。

2.2 課程思政建設(shè)的路徑

2.2.1 教師積極謀劃課程思政教學(xué)，形成合力

在課程思政建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位教師都要加入具體的“課程思政”建設(shè)工作中來(lái)，集思廣益，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思本課程思政的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，最終使本門課程的思政建設(shè)符合課程特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中接受教育[8]。

2.2.2 線上線下課程+思政

在本課程教學(xué)中，采用了多媒體授課，精品課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)、QQ教學(xué)交流群、學(xué)習(xí)通平臺(tái)、E-mail交流等信息技術(shù)手段，取得了良好的效果。充分利用多媒體教室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注重“聲、文、圖、動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)課程教學(xué)和思政元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步充實(shí)線上課程思政內(nèi)容，使學(xué)生線上和線下都既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)也能受到思政教育[9]。

2.2.3 具體章節(jié)承載思政新內(nèi)容

根據(jù)講授的每章所涉及的內(nèi)容開展“思政內(nèi)容”搜集，教師要學(xué)習(xí)專業(yè)課教學(xué)中嵌入思政教育的理論和技巧，摸清思政教育規(guī)律，掌握思政教育方法，提升“課程思政”內(nèi)容融合能力和水平[10]。教師要深挖專業(yè)知識(shí)中的思政元素，講好專業(yè)“思政故事”，把思政教育內(nèi)容融入各類課程教學(xué)之中，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人。結(jié)合植物檢疫學(xué)的課程實(shí)際，制訂科學(xué)有效、接地氣的思政教育結(jié)合點(diǎn)[11]。

3 植物檢疫學(xué)課程與思政內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)

3.1 植物檢疫學(xué)與“愛國(guó)主義”相結(jié)合

在課程第1章“植物檢疫概論”，通過(guò)向?qū)W生講授舊中國(guó)和新中國(guó)植物檢疫的歷程，以形成鮮明的對(duì)比。在舊中國(guó)，西方列強(qiáng)在我國(guó)橫沖直撞，無(wú)視法紀(jì)，不遵守我們的植物檢疫法規(guī)；而在新中國(guó)，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，植物檢疫法規(guī)逐漸得以完善，植物檢疫程序也得以順利推行，成功攔截了很多輸入性檢疫性有害生物，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)和人民群眾的根本利益，得出“弱國(guó)無(wú)檢疫”的基本道理，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生深刻明白，只有國(guó)家強(qiáng)大了，我們國(guó)家的各個(gè)方面才能更加興旺發(fā)達(dá)。同時(shí)，通過(guò)課程講授，要讓學(xué)生懂得我們中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，既要保護(hù)我們國(guó)家的植物及其制品不被外來(lái)的危險(xiǎn)性有害生物侵害，也不能把我們國(guó)家發(fā)生的檢疫性有害生物輸入到其他還沒(méi)有發(fā)生此種有害生物的國(guó)家。通過(guò)講授使學(xué)生明白自覺遵守國(guó)際植物檢疫規(guī)則對(duì)于維護(hù)健康的國(guó)際貿(mào)易的極端重要性。

3.2 植物檢疫學(xué)與“法律尊嚴(yán)、不容踐踏及有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)”相結(jié)合

在課程第2章“植物檢疫法規(guī)”，向?qū)W生講授植物檢疫學(xué)又稱之為法規(guī)防治，沒(méi)有國(guó)家立法，植物檢疫便無(wú)從談起，所以，本門課程自始至終都體現(xiàn)著法律的權(quán)威性和國(guó)家的強(qiáng)制性。在講授本章時(shí)，可以適當(dāng)穿插講授我國(guó)的法律體系以及立法的步驟和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，加大對(duì)“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的宣傳教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)，建立“自覺守法，不觸碰法律底線”的思維，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

3.3 植物檢疫學(xué)與“尊重科學(xué)、實(shí)事求是”相結(jié)合

在課程第3章“有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析”，向?qū)W生講授植物檢疫學(xué)中檢疫性有害生物的確定必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格縝密的有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析(PRA)。在開展PRA時(shí)，要嚴(yán)格按照有害生物風(fēng)險(xiǎn)的啟動(dòng)、評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理等原則進(jìn)行，嚴(yán)格按照《檢疫性有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析準(zhǔn)則》和《限定的非檢疫性有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析準(zhǔn)則》等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)框架進(jìn)行。在全球有害生物信息搜集、分類地位確立、傳人和擴(kuò)散概率的研究判斷等方面都要尊重科學(xué)事實(shí)，實(shí)事求是，最終確保認(rèn)定的檢疫性有害生物的結(jié)論經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生開展“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的思想教育，營(yíng)造“尊重科學(xué)、尊重知識(shí)、尊重人才”的良好氛圍。

3.4 植物檢疫學(xué)與“按規(guī)矩辦事”相結(jié)合

在課程第4章“植物檢疫程序”，向?qū)W生講授“檢疫許可”“檢疫申報(bào)”等內(nèi)容時(shí)，可與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“按規(guī)矩辦事”“家不以規(guī)矩則敗，國(guó)不以規(guī)矩則衰”相結(jié)合，使同學(xué)們養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處、事事講規(guī)矩，以“規(guī)”格物，以“矩”修身，心有所畏、言有所戒、行有所止。只有嚴(yán)格遵守植物檢疫程序，按規(guī)矩辦事，才能真正實(shí)現(xiàn)檢疫為“為檢疫站崗、為貿(mào)易服務(wù)”的目的。

3.5 植物檢疫學(xué)與“防微杜漸、久久為功”相結(jié)合

在課程第5章“危險(xiǎn)性植物病原生物”，本章可以開展的課程思政內(nèi)容主要是“防微杜漸、久久為功”的思想教育。由于病原微生物形體小，肉眼不可見等原因致使講授內(nèi)容相對(duì)比較抽象，但在檢疫時(shí)絕不能麻痹大意，做好日常的檢疫監(jiān)管工作，出現(xiàn)疫情苗頭要立即開展行動(dòng)，做好鏟除和防治等工作，尤其是重大危險(xiǎn)性病害的檢疫和除害處理過(guò)程的講授，要使學(xué)生懂得“防微杜漸，久久為功”的極端重要性，可以“梨火疫病”的傳播擴(kuò)散過(guò)程為例開展這方面的思政教育。

3.6 植物檢疫學(xué)與“源頭治理、綠色先行”相結(jié)合

在課程第6章“危險(xiǎn)性害蟲”，在講授這一章時(shí)，開展的課程思政內(nèi)容主要是“源頭治理、綠色先行”的思想教育。習(xí)近平總書記指出：“綠水青山就是金山銀山”。我們?cè)谔幚砦ｋU(xiǎn)性害蟲時(shí)，也要時(shí)刻銘記這一句話。因此，這一章的課程思政內(nèi)容可由此展開，不能走“先污染后治理”的老路，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的路子。在植物檢疫學(xué)上主要是體現(xiàn)在“IPM”策略的運(yùn)用。

3.7 植物檢疫學(xué)與“生物多樣性保護(hù)”相結(jié)合

在課程第7章“檢疫性雜草”，本章要和“生物多樣性保護(hù)”所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷開展課程講授，可以列舉檢疫性雜草水葫蘆的事例加以說(shuō)明。水葫蘆適應(yīng)力強(qiáng)、生長(zhǎng)繁殖快、發(fā)展迅猛，肆意入侵江河湖泊和溝渠池塘，以致成了不少地方生態(tài)治理的難題，使生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。2021年10月12日，國(guó)家主席習(xí)近平在《生物多樣性公約》第15次締約方大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)發(fā)表主旨講話指出：“生物多樣性使地球充滿生機(jī)，也是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”。生物多樣性保護(hù)關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)，做好生物多樣性保護(hù)工作與一個(gè)國(guó)家和民族的永續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。所以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，要上升到“家國(guó)情懷”的高度，使學(xué)生感受到所肩負(fù)的重大使命。

3.8 植物檢疫學(xué)與“居安思危、有備無(wú)患”相結(jié)合

在課程第8章“重大植物疫情的阻截與應(yīng)急處置”，本章可以和“居安思危、有備無(wú)患”結(jié)合起來(lái)講解，從而增強(qiáng)學(xué)生“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的處事能力。

3.9 植物檢疫學(xué)與“誠(chéng)實(shí)守信、得道多助”相結(jié)合

在課程第9章“危險(xiǎn)性有害生物的檢疫處理”，本章可結(jié)合除害處理的原則和方法的系統(tǒng)講授，開展“誠(chéng)實(shí)守信、得道多助”的思政教育。為了促進(jìn)貿(mào)易，目前有有害生物除害處理方法的，要開展和存在的有害生物相適應(yīng)的除害處理方法，要秉持“誠(chéng)實(shí)守信、得道多助”的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，互利共贏，這樣我們的“朋友圈”才會(huì)越來(lái)越大。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，理念是協(xié)同育人，結(jié)構(gòu)是立體多元[12]。通過(guò)課程思政建設(shè)，主要是對(duì)人的道德品質(zhì)產(chǎn)生重大影響力。植物檢疫學(xué)課程由于其固有的課程特點(diǎn)，蘊(yùn)含的思政元素非常豐富。通過(guò)課程思政教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到較為深刻的思想洗禮，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。本課程涉及動(dòng)植物檢疫、植物保護(hù)、植物醫(yī)學(xué)等專業(yè)，學(xué)生受眾較多，點(diǎn)多面廣。課程內(nèi)容的高度專業(yè)化再加之思政內(nèi)容的“畫龍點(diǎn)晴”作用，從而使本門課程的作用得以升華，課程影響力也將得到較大提升，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人作用和效果。通過(guò)安徽科技學(xué)院動(dòng)植物檢疫專業(yè)近2屆學(xué)生的“課程思政”教學(xué)嘗試，學(xué)生普遍反映，通過(guò)課程思政學(xué)習(xí)，主要從以下4個(gè)方面思想認(rèn)識(shí)有了提高：(1)對(duì)“家國(guó)情懷”的認(rèn)識(shí)更加清晰，從大局考慮事情的能力顯著增強(qiáng)；(2)學(xué)習(xí)課程的動(dòng)力更足，主動(dòng)學(xué)好知識(shí)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)的能動(dòng)性更強(qiáng)；(3)法治意識(shí)得以增強(qiáng)；(4)自覺傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)得以提高。筆者下一步將繼續(xù)深入開展課程思政元素和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合路徑、學(xué)生的反饋效果研究，從而為“課程思政”的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。