在校本研修中成長

黃群佩

（深圳市福田區(qū)景龍小學，廣東 深圳 518000）

我，作為一個音樂老師，很榮幸來到這無數(shù)人向往的熱土——深圳，更為能幸運地成為工作室這個團結、奮進的團隊的一員而感到非常的光榮和自豪。在這個美麗、充滿和諧、教研氛圍非常濃厚的學校里，每每看到孩子們一雙雙求知若渴的眼睛、看到家長們“望子成龍”的期盼，我深深感到自己肩負的責任和無形的壓力，特別是在學校開展的“校本研修”活動中，使我有所感悟、有所體會、不斷成長。

一、以我手寫我心

工作室要求我們勤于筆耕，把記錄自己的教學故事、反思、心得體會及撰寫論文、案例等作為自己成長的階梯。剛開始的時候，我感到非常困惑，我該如何去動筆呢？在看了相關的書籍和聽了一些專家的講座之后我漸漸有了頭緒。對呀！我可以從最基礎的課堂教學做起，走進自己的內心世界，與心靈對話，以我手寫我心。例如每次課后我都有很多感觸和困惑，晚上我把這些教學故事寫下來，每個故事的后面我寫下了自己的體會。漸漸的我從原來的不愿意動筆到現(xiàn)在有空就寫寫。我學會了怎樣傾聽自己內心深處的聲音、怎樣反思自己的教學，使自己的教育生活充滿了樂趣。

在不斷的記錄和一堂堂課的磨練之后，每當看見孩子們燦爛的笑容和聽到孩子們說“黃老師，我好喜歡上你的課！”都讓我體會到成功的喜悅！

二、對話、交流、碰撞

校本研修，還為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。在互相聽課中，我們學習每位老師的閃光點和教學特色，利于在自己的教學中取長補短。在一次教研會上我提出了這樣一個問題：三四班有這樣一個孩子，他不僅上課的時候在教室里隨意走動、還經(jīng)常在課堂上冒出一些驚人的話語，引起全班孩子的哄堂大笑，導致課堂秩序一片混亂！這樣的學生我們該如何去教育他？對于這個問題，有的老師說：我們應該盡量對孩子的言行舉止做一些正面的評價，使他的一天有個良好的開端，這樣學生覺得老師接受并支持他，在課堂上他就會心情舒暢并且表現(xiàn)好了。最后我們總結出了這么幾條：第一、要多與他接觸以便獲取他的信任；第二、仔細觀察，找出學生問題行為發(fā)生的原因；第三、用行為療法矯正學生的問題行為。在教研會后我找到孩子的班主任仔細了解了這個孩子的情況。原來這個孩子的家庭背景比較特殊，他是一個被別人領養(yǎng)的孩子。因為他的養(yǎng)父母對他管理長期松懈以至于讓他養(yǎng)成了一些不良的行為習慣。知道了這些問題背后的故事之后，我運用在教研會上學到的經(jīng)驗，在每堂課上都很關注他，經(jīng)常在上課的時候向他投去關切的目光，常?？隙ǖ膶λf：“你是最棒的”。慢慢的他也感受到了來自老師的關愛，行為也逐漸走上了正軌。

以前的我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發(fā)言?，F(xiàn)在通過校本研修我愛上了學習、愛上了發(fā)言。我感覺自己的理論水平有了很大提高。在和別人談論教學上的問題時底氣更足了，甚至敢于為了闡述自己的觀點和別人爭論了！就這樣在對話、交流與碰撞中我逐漸提升了自己。當越來越多的孩子對我說：“黃老師，我好喜歡上你的課！”時，令我感到了由衷的欣慰！

通過幾年來不斷地學習與實踐，在研究和探索中，我深刻地體會到校本研修就是我們教師幸福成長的沃土，雖然累過、苦過，但是成長的快樂無以倫比！