高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略研究

祝毅強(qiáng)

（馬邊彝族自治縣中學(xué)校，四川 樂(lè)山 614600）

目前的高中體育教學(xué)情況來(lái)看，其在健康教育方面還有很多問(wèn)題存在，對(duì)該項(xiàng)教學(xué)的效果和質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，因此，需要針對(duì)高中體育教學(xué)健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并對(duì)其改善策略展開(kāi)論述，希望能夠提升高中體育健康教育的水平。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中的健康教育情況

（一）所選教育內(nèi)容針對(duì)性不足

通常情況下，體育教學(xué)內(nèi)容都是由學(xué)校及教師共同商定和選擇的，而在具體選擇過(guò)程中，不僅要將相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，還需要根據(jù)學(xué)校自身情況完成教學(xué)方案的編制，但在此過(guò)程中，教學(xué)方案中的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的問(wèn)題卻非常普遍，而造成這種問(wèn)題的原因在于，高中體育教師在教科中心影響下，對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在競(jìng)技方面，而對(duì)體育健康教育卻認(rèn)識(shí)不足，而這就導(dǎo)致體育教學(xué)往往是以競(jìng)技類(lèi)內(nèi)容為主，如較為典型的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及田徑運(yùn)動(dòng)等等，在這總情況下，高中體育教學(xué)在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)置上缺乏新型項(xiàng)目，而且在健康教育方面會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題，而為了對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的提升，必須要對(duì)健康教育方面的內(nèi)容保持高度的重視。

（二）教育形式太過(guò)單一

雖然在教育理念不斷革新的情況下，高中體育教學(xué)得到了很大的提升，但在健康教育的實(shí)際情況來(lái)看，仍然還有創(chuàng)意不足、教育形式單一等問(wèn)題存在，這導(dǎo)致健康教育很難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，與此同時(shí)，很多教師更加擅長(zhǎng)實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于健康教育這種理性特征較強(qiáng)的內(nèi)容研究較少，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程呆板和單調(diào)的問(wèn)題較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)如下：第一，在健康教育期間未能對(duì)學(xué)生的健康知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和情感體驗(yàn)進(jìn)行考慮；第二，對(duì)于體育知識(shí)、技能以及學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉過(guò)分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)方法以及健康水平的提升被忽視；第三，在健康教育期間，對(duì)教師的主導(dǎo)地位和權(quán)威性較為重視，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)活動(dòng)往往是以及教師和教材為中心，課堂氛圍較為嚴(yán)禁，學(xué)生只能對(duì)健康知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)和健康教育之間難以進(jìn)行有效的融合。

二、強(qiáng)化高中體育教學(xué)健康教育的具體措施

（一）強(qiáng)化體育健康教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容具有非常重要的作用，因此，體育教師在對(duì)健康教育內(nèi)容進(jìn)行選擇的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的考慮，以此為基礎(chǔ)，對(duì)靈活多樣的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容體系加以構(gòu)建，在內(nèi)容安排方面，不但要對(duì)體育健康教育的相關(guān)要求加以考慮，還要結(jié)合學(xué)校情況以及高中生的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師需要對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，充分發(fā)揮這些教學(xué)內(nèi)容的潛在功能，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，使其作用能夠得到有效的發(fā)揮，對(duì)實(shí)體性的教學(xué)內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，可以通過(guò)室內(nèi)教學(xué)來(lái)完成，但這些內(nèi)容只是健康教育的一部分，對(duì)于難以通過(guò)知識(shí)傳授來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)形式的理論教學(xué)模式加以改進(jìn)，要將健康教育的相關(guān)內(nèi)容滲透在室外體育教學(xué)當(dāng)中，將運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能作為健康教育內(nèi)容的載體，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，對(duì)健康教育加以認(rèn)識(shí)，使其體育綜合素養(yǎng)能夠得到全面的提升。

（二）對(duì)體育健康教學(xué)措施及課堂組織形式進(jìn)行靈活的構(gòu)建

這里的健康教學(xué)措施包括教學(xué)手段和教學(xué)組織等內(nèi)容，教學(xué)的方法以及組織方式不同，其功能和特點(diǎn)也會(huì)存在很大的差異，因此，需要高中體育教師在進(jìn)行健康教學(xué)時(shí)，以具體教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮，利用現(xiàn)有教學(xué)條件對(duì)課堂組織形式以及教學(xué)策略進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件，能夠獲得與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)體育活動(dòng)的樂(lè)趣加以感受，并認(rèn)識(shí)到健康的重要性，從而將健康教育推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

而在課堂組織方面，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的體育愛(ài)好及興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠?qū)Ω鞣N體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行積極的參與，以此為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)生健康水平的提升，并幫助學(xué)生形成健康理念，具體教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件和目標(biāo)對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行靈活的調(diào)整，避免教師占據(jù)課堂主體地位，要根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，如俱樂(lè)部形式、自主結(jié)合形式、自主選擇形式以及分層形式等等，不能過(guò)分糾結(jié)課堂教學(xué)的規(guī)范統(tǒng)一，應(yīng)該將焦點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性等方面，這對(duì)于體育健康教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中體育教學(xué)當(dāng)中落實(shí)健康教育，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能推動(dòng)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，高中體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要對(duì)健康教育保持重視，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)健康教育進(jìn)行有效的強(qiáng)化，使學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到全面的提升。