在游戲中培養(yǎng)幼兒健康心理的方法

王春紅

(河北省保定市高新區(qū)大馬坊鄉(xiāng)張莊中心幼兒園，河北 保定 071051)

著名教育家蒙臺梭利曾論斷：“兒童出生后4-6年，是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵期?！币簿褪钦f，幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，這一時期的心理發(fā)展狀態(tài)將會很大程度上影響一個人一生的心理發(fā)展。所以，心理健康教育應該從幼兒時期開始抓起。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》闡釋了幼兒健康心理的一般表現(xiàn)為：熱情、勇敢、自信、主動、合作、情緒穩(wěn)定。

游戲是當前幼兒園進行保教工作中最主要的手段。因為幼兒活潑、好動、喜歡模仿，而游戲一般都設(shè)置具體情節(jié)，動作模仿性強，非常符合他們的年齡特點，能夠滿足他們的興趣和愿望，所以游戲是促進幼兒學習和發(fā)展的重要途徑。

目前幼兒園常用的游戲種類有：

一、體育游戲：是以“走”“跑”“跳”“爬”“鉆”“投”等基本動作為主要內(nèi)容，并設(shè)置一定的規(guī)則和情節(jié)性的游戲。

二、語言游戲：是以培養(yǎng)幼兒學會傾聽、樂于表達、準確表達、能具有邏輯性的表述等語言能力的游戲。

三、建構(gòu)游戲：是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料進行建筑和構(gòu)造活動，以及反映現(xiàn)實生活的游戲。

四、角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性的反映生活場景的游戲。

五、智力游戲：是指通過一定的邏輯或數(shù)學、物理等原理來完成任務，以鍛煉幼兒的動手能力、觀察能力、邏輯能力、分析能力為主要目的的游戲。

六、科學探索游戲：是以創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題，讓幼兒通過親自動手操作、實驗，探索生命、科學、自然規(guī)律的游戲。

在游戲時幼兒大多情緒愉悅、積極主動、接受能力強。所以游戲有助于培養(yǎng)幼兒健康的心理。在游戲過程中教師培養(yǎng)幼兒健康心理的有效方法主要有以下幾種：

一、鼓勵法

鼓勵能幫助幼兒增加勇氣，建立自信。鼓勵法是幼兒建立自信心最重要的手段。

如在中班體育游戲“我是小小特種兵”活動中，幼兒需要通過“獨木橋”、“地雷區(qū)”、“鐵絲網(wǎng)區(qū)”等障礙，到達陣地擊中目標完成游戲任務。有一名幼兒在第一次游戲穿越鐵絲網(wǎng)時不知所措、躊躇不前，老師一邊用語言鼓勵他，一邊幫助他鉆進爬網(wǎng)中，并陪伴他一直到鉆出爬網(wǎng)。第二次游戲時他就能夠獨立自主地通過障礙，并最終完成了游戲任務。

二、表揚法

表揚法可以使幼兒心情愉悅、信心倍增，在培養(yǎng)幼兒良好心理狀態(tài)的過程中也是必不可少的方法。但是表揚法要求老師要運用得恰到好處：

(一)表揚要具體不能模糊。比如表揚孩子不能說：“你真棒”、“你真乖”等等，而要表揚孩子的具體行為。

（二）表揚的方法可以多種多樣。語言表揚、物質(zhì)獎勵、肢體表揚等等。

（三）及時表揚。在工作中教師要時刻關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，及時抓住幼兒的“閃光點”，效果會事半功倍。

三、引導法

正確的引導是一種科學的管理藝術(shù)。首先教師要善于觀察幼兒的活動現(xiàn)狀，適時切入引導；其次要根據(jù)幼兒的年齡特點采取不同的引導方式。引導的常用方式有：語言引導、材料引導、情境引導、問題引導、環(huán)境引導、動作引導、音樂引導等等。

比如：在小班建構(gòu)游戲過程中，老師提前在建構(gòu)區(qū)搭建了“城堡”吸引幼兒注意力，并跟幼兒說公主想蓋一座新的城堡，想請小朋友幫忙。這種故事情境的設(shè)計極大地引起了幼兒對于建構(gòu)游戲的興趣，激發(fā)了幼兒參與游戲的主動性和積極性。

四、安慰法

3-6歲的幼兒心智尚未成熟，情緒很不穩(wěn)定，自我調(diào)控能力很差，年齡越小越需要成人的安慰，教師的有效安慰能及時幫助幼兒穩(wěn)定情緒。在幼兒園一般采用環(huán)境安慰、物質(zhì)安慰、語言安慰、肢體安慰等方法。

例如在小班角色游戲中，兩名小女孩都想扮演媽媽的角色，兩人搶著“媽媽”的衣服爭執(zhí)不下，其中一個小女孩首先大聲哭起來。老師趕緊抱起小女孩進行安慰，等她情緒穩(wěn)定下來，老師再引導小女孩找到解決問題的方法。

五、激勵法

幼兒園常用的激勵法一般有：目標激勵法、榮譽激勵法、物質(zhì)獎勵激勵法、榜樣激勵法、情感激勵法。以上這些都是正向強化激勵法，而負向激勵法在幼兒園堅決不能使用。

在游戲中，為了讓幼兒更好地完成游戲任務，老師一般都會設(shè)定目標或是榮譽、物質(zhì)獎勵來激勵幼兒積極參與游戲，促使幼兒建立勇敢自信的心理。比如在大班“趕走大灰狼”的游戲中，對第一個到達目的地完成任務的幼兒，老師會頒發(fā)“小勇士”標牌，并激勵其他幼兒爭當“小勇士”。這里就運用到了榮譽激勵法和榜樣激勵法。

六、暗示法

暗示是一個心理學概念，是用含蓄、間接的方法對幼兒的心理產(chǎn)生影響。一般多采用語言的形式，另外還有手勢、表情、音樂、環(huán)境等多種暗示形式。

比如在進行體育游戲時就需要選用節(jié)奏明快的音樂，而在進行建構(gòu)游戲或是智力游戲時就需要選用比較安靜的音樂。適合的音樂不但對幼兒的智力有益，還能使幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受。

幼兒是國家的未來，幼兒時期培養(yǎng)健康的心理具有極其重要的意義，能在游戲中選擇行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒健康心理是幼教工作者必須具備的專業(yè)素質(zhì)。