淺析如何使幼兒繪本閱讀更加有效

李銘

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)沙雅縣第三幼兒園，新疆 沙雅 842200）

閱讀是人類文明前進和發(fā)展的助推劑，人的成長離不開閱讀。作為基層幼兒教師，我們深知讓孩子們掌握正確的閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習慣是多么最重要的一件事情。尤其是在幼兒教育不斷深化的今天，“有效閱讀”已經(jīng)成為大家的共識。孩子們的閱讀習慣應該從小培養(yǎng)，而習慣的培養(yǎng)往往需要找到一個適宜的切入點，比如說要想讓小孩子們對閱讀感興趣，可以先從閱讀的載體入手，也就是說讓他們產(chǎn)生“這是一本好書，我想讀它”的沖動。這樣的“好書”在哪里呢？大量的研究實踐表明，繪本正是符合幼兒孩子們閱讀需求的“好書”。

眾所周知，幼兒園階段的孩子們由于年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律影響，他們的思維主要以直觀、形象為主，表現(xiàn)在閱讀方面就是幼兒階段的孩子們更喜歡以圖畫為主、簡短文字為輔的閱讀載體。而繪本恰好符合孩子們的“閱讀口味”，其精心描繪的圖畫往往不僅僅給孩子們帶來視覺上的享受，其中蘊含的哲理還能無聲地浸潤孩子們的心田，凈化他們的心靈，開啟他們想象的閘門。有人說“在幼兒的閱讀活動中，繪本閱讀承載了文學、繪畫、教育三者完美的結合?！惫P者認為確實如此，繪本閱讀作為幼兒閱讀的一種形式，不僅激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣與需求，還培養(yǎng)了孩子們對美的感受力和豐富的想象力、對周圍世界的認識能力，以及樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感。

俗話說“一花一世界，一書一追尋”，不同的繪本會帶給孩子們不同的情感體驗和人生思考，而繪本中的角色也往往影響著孩子們們?nèi)松^、世界觀和價值觀的形成。因此，如何讓孩子們在閱讀繪本的過程中充分感悟到繪本的魅力，并且在閱讀的過程中形成正確的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習慣，是需要每位幼兒教師認真思考的。筆者經(jīng)過多年的研究和實踐，總結出了適合幼兒繪本閱讀教學的小方法，希望能對廣大同仁有所啟發(fā)和幫助。

一、選擇用多種方式講述繪本故事

幼兒階段的孩子們識字量不多，根據(jù)孩子們的在這個特點，幼兒繪本內(nèi)容往往是大篇幅的圖畫，文字則簡潔、精煉。對于已經(jīng)習慣于通過文字來閱讀的成年人來說，如何把這樣的“圖畫故事”講給小孩子們呢？筆者認為幼兒教師必須學會多種方式講述繪本故事。

第一種，娓娓道來講故事。幼兒階段孩子們喜歡聽故事，更喜歡別人給自己講故事。因此，幼兒教師要努力成為會講故事的人，做到拿起繪本就是“故事大王”。給幼兒孩子們講故事可不是簡單的“念”故事，它需要教師通過語氣、語速、語調(diào)營造出繪本故事應有的氛圍，在特定的情境中將故事內(nèi)容娓娓道來，只有這樣才能培養(yǎng)小孩子們的故事心、童話心，才能增加他們的閱讀興趣。比如講安東尼·布朗的《我爸爸》和《我媽媽》，教師可以化身為故事中的“我”，用童聲稚氣來描述自己眼中不一樣的爸爸、媽媽；在講《蚯蚓日記》等輕松詼諧的繪本時，教師可以把自己當成是小蚯蚓，給孩子們講述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用圖文的形式記錄了下來。

第二種，師生表演講故事。孩子們愛聽故事更愛演故事，教師在繪本活動中采用師生合作表演的方式不失為一種好的講故事方法。比如講《猜猜我有多愛你》這個繪本故事，語文教師可以扮演兔媽媽，而孩子們則是那只可愛調(diào)皮的小灰兔。在講述過程中，“兔媽媽”和“小灰兔”們面帶表情、加上創(chuàng)意的動作，根據(jù)自己的理解把故事以表演的方式講出來，會讓一節(jié)原本很普通的活動變得有層次、有趣味，而師生之間、孩子們和繪本之間的多方位的互動也會使教育達到最高價值。

二、嘗試將信息技術與幼兒繪本閱讀有機融合

現(xiàn)在的信息技術手段非常多，把它們適當?shù)呐c繪本教學相融合會讓教育活動更有新意。當然，不管是電子白板、多媒體課件還是ipad、shd采編儀，在其余繪本活動融合之前語文教師要做的首先是讓孩子們自由、自然地閱讀繪本，自己體會、發(fā)現(xiàn)、探索繪本中的生活元素和人文情懷，尋找自己喜歡或有疑問的畫面進行集體交流，盡量把時間留給孩子們，讓他們真切的體會到自己才是閱讀的主人。繪本書最大的特點就是每一頁都能單獨成為一個小故事，優(yōu)美多彩的畫面配上簡練的文字，總會讓孩子們不由自主地展開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。因此，每一頁都值得孩子們們細細品讀。我們教師要根據(jù)孩子們的原有認知水平和教學目標的需要，引導孩子們主動從從多角度、多方位思考問題，做到會思考、會學習。比如執(zhí)教繪本閱讀課《我爸爸》時，筆者圍繞繪本中多次出現(xiàn)的句型“我爸爸像（）一樣（），我愛他，他也愛我”來進行仿編練習，多次采用了信息技術手段。從讓孩子們用ipad拍下“身邊像爸爸特質(zhì)的物體”并仿句說話，到用微信現(xiàn)場與工作之中的孩子們家長視頻交流，讓孩子們的去情感體驗進一步得到升華?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術與繪本教學的巧妙整合、優(yōu)化運用，不僅讓課堂教學更加輕松，而且也使繪本教學更加生動，為孩子們的繪本活動增添了無限光彩。

總之， 繪本閱讀對幼兒成長有很大影響，教師在日常活動中要高度重視閱讀活動的開展，不斷加強自身的理論修養(yǎng)，尋找促進繪本閱讀的有效方法，增強閱讀的趣味性和互動性。