提升高校英語教學(xué)質(zhì)量的策略

周建華

（贛州師范高等專科學(xué)校外語系，江西 贛州 341000）

在當(dāng)前高校的教育體系中，能夠看出英語學(xué)科的教學(xué)地位逐漸提升。特別是在國家經(jīng)濟水平極速提升，對英語需求增大的背景下，高校也意識到提升英語教學(xué)能力的重要性。但是需注意的是，仍然存在著較多問題降低了教學(xué)效率與質(zhì)量，而制定英語教學(xué)對策正是研究的核心。

一、影響高校英語課堂教學(xué)有效性的因素

高校英語課堂教學(xué)是一項講求實踐的系統(tǒng)工程，往往受到學(xué)生、教師以及環(huán)境等多重因素的影響。其中，學(xué)生作為現(xiàn)代教育體系的主體，在英語課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的素質(zhì)、興趣，對英語課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生重要的影響作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、動力的集中體現(xiàn)。良好的興趣可以指導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)，并及時地對教師的教學(xué)互動進行響應(yīng)。而教師在課堂教學(xué)中扮演著參與者、引導(dǎo)者、組織者的角色，其采用的教學(xué)方法、教學(xué)理念等，反映了他們對課堂教學(xué)有效性的認識高度，這些因素直接影響了課堂教學(xué)的效果。另外，高校英語課堂教學(xué)始終是在一定的環(huán)境中進行的，包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境，環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，具有長期性、隱秘性的特點。

二、提升高校英語課堂教學(xué)有效性的策略

（一）改革教學(xué)模式

新課程改革背景下，高校英語教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本、因材施教的理念，尊重學(xué)生個性差異，積極參與到課堂教訓(xùn)模式改革中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，善于刺激他們的神經(jīng)，搭建師生互動平臺，從而提升英語課堂教學(xué)的實效。同時，教師需要摒棄錯誤的思想觀念，深化對學(xué)生教育主體地位的認知，有效地整合多元課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體影音設(shè)備的輔助教學(xué)功能和價值，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，在傳授基礎(chǔ)理論知識的前提下，有機地把英語教學(xué)與生活實際銜接起來，讓學(xué)生感受到英語文化的魅力，引導(dǎo)他們從生活中獲取知識、積累經(jīng)驗，消除母語負遷的影響，使學(xué)生學(xué)會從學(xué)習(xí)中尋找快樂。高校教育信息化建設(shè)，為英語課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件，教師需要自由地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂和多媒體課堂，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，建立新型課堂教學(xué)體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

素質(zhì)教育要求高校以全面發(fā)展學(xué)生能力為核心。方法創(chuàng)新是提升高校英語課堂教學(xué)有效性的必經(jīng)途徑。在全新的教育理念指導(dǎo)下，高校英語教師應(yīng)該樹立良好的創(chuàng)新意識，以學(xué)生能力為本位，實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。目前，可應(yīng)用于高校英語課堂教學(xué)的有效方法主要有情境式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，這些方法即可單獨使用，又可以糅合使用。在英語課堂教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，細致地劃分各階段教學(xué)的任務(wù)和目的，合理分配教學(xué)時間和內(nèi)容，突出重難點，明確課堂教學(xué)主題，幫助學(xué)生清晰地掌握英語知識脈絡(luò)。同時，教師還應(yīng)針對重點和難點的英語知識，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，提出一些符合學(xué)生知識、能力水平的問題，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，自主探究問題，并要求其用英語準確地表達出來，事后老師給予修正或改進建議。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

環(huán)境作為一種有效的教學(xué)軟管理手段，對學(xué)生的影響無疑是重大的。課堂雖然是高校英語教育的主要陣地，但是往往局限在一定的空間內(nèi)，不利于對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，高校需要重視課堂陣地的轉(zhuǎn)移，積極開展第二課堂，充分發(fā)揮環(huán)境的影響作用，彌補課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生感受到英語文化獨有的魅力，促使其為之而不懈努力。具體而言，高校應(yīng)該在校園合適的位置設(shè)置英語文化廣角，宣傳偉人事跡、優(yōu)秀作品、發(fā)展歷史等，把英語文化對學(xué)生的熏陶滲透到生活里，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對第二語言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的知識探求欲望。除此之外，高校還應(yīng)該開展多種多樣的英語文化活動，在豐富學(xué)生校園生活的同時，鍛煉學(xué)生的表達能力、組織能力、應(yīng)用能力及思維能力，例如開展英語演講比賽、英語話劇演出、英語文探知等活動。如此，通過強化學(xué)生口語表達訓(xùn)練鞏固他們已有的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力，這對提升英語課堂教學(xué)有效性有積極的作用。

三、結(jié)語

總而言之，提升高校英語課堂教學(xué)有效性是十分必要的。由于各高校英語課堂教學(xué)實際上存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望各高校從實踐的角度出發(fā)，結(jié)合本文的論點重新審視自身的英語課堂教學(xué)體系，認真分析影響其實效的因素，有針對性地制訂、完善和優(yōu)化教學(xué)計劃，并付諸于實踐，以提升英語課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。