農(nóng)村小學班主任構建高效德育工作策略初探

楊海梅

（河北省張家口市萬全區(qū)郭磊莊小學，河北 張家口 076271）

進入新時代，培養(yǎng)農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的習慣和品德任重而道遠, 要讓農(nóng)村學生在接收知識的同時學會做人的道理, 是新時代賦予班主任的又一重任。那么，如何才能構建起高效的農(nóng)村小學德育教育體系呢？筆者結合在萬全區(qū)郭磊莊小學從事多年班主任工作所積累的經(jīng)驗，談一些粗淺認識。

一、創(chuàng)新思路、培養(yǎng)習慣

（一）抓好安全教育

當前農(nóng)村小學的安全工作尤為重要，開學初始，班主任就要對學生進行交通安全、活動安全、用火安全、水電安全、飲食安全、自我保護安全等，使學生理解和掌握最基本的交通規(guī)則意識，防火滅火意識、用電觸電自救意識，飲食安全意識等等，促使小學生從小樹立安全意識和自我保護意識。

（二）堅持賞識為主

賞識教育對于小學生具有特殊的吸引力。因此教師在開展德育工作時,要以表揚為主。例如針對班級紀律松散的治理, 如果只針對個別學生進行點名批評，起效果反而不佳。如果反其道而行之, 對期間不受影響仍然堅持靜心學習同學進行表揚, 卻能立竿見影、立馬見效。更重要的是通過表揚學生的道德品質和思想上的積極因素來克服影響學生的詳細因素, 這樣有利于學生之間相互學習, 共同促進。

（三）做好學困生轉化

農(nóng)村小學的學困生轉化，也是十分重要的德育工作內(nèi)容之一。班主任做好學困生的轉化，首先要在感情上要真誠關愛、平等交流, 必須避免使用粗暴的方式進行訓斥,在日常學習中要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長, 對他們進行鼓勵, 讓學生能夠以坦誠的心態(tài)面對老師, 訴說自己遇到的問題和困難,從而在班主任的幫助下努力進步。在課堂上和各項活動中, 要尊重學困生,鼓勵他們多發(fā)表自己的看法和想法, 并且對正確的觀點進行肯定和鼓勵, 增強他們的自信心。班主任要避免對后進生區(qū)別對待, 這將嚴重打擊學生的學習積極性, 對于德育工作產(chǎn)生不良影響。除了在學校方面的努力, 班主任還應多與家長進行溝通, 詢問學生在家庭生活中的表現(xiàn)和狀態(tài), 與家長一起商量對策, 努力幫助學生走上學習正軌。

二、率先垂范、德教為先

實踐證明，約束學生的不良行為, 培養(yǎng)良好生活和學習習慣,通過懲罰措施和管制措施予以外力束縛的辦法是行不通的。教師想要做好德育工作, 自己必須要保持高尚的道德情操, 率先垂范, 用自己的實際行動和人格魅力為學生樹立樣板。比如自習課的紀律問題, 傳統(tǒng)的模式都是教師控制紀律都是用懲戒措施, 雖然表面上紀律得以整頓, 學生可能會出現(xiàn)不學習、發(fā)呆或者做小動作的抵觸行為。這時候頻繁訓斥學生會適得其反, 教師不如將講桌變?yōu)檎n桌, 自己在那里一絲不茍的學習備課, 讓學生能夠注視到自己的學習態(tài)度。以這種言傳身教的方式進行教育, 會取得更好的效果。除了以身作則之外, 教師還需要與學生建立起平等和諧的師生關系, 拋開教師的架子與權威形象, 有錯誤要勇敢的承認。這樣不但能給學生起到示范作用, 也能建立起更為融洽的師生關系。

三、減壓提質、關注心理

即使農(nóng)村小學生，每天也都過著忙碌的學習生活, 很容易造成學生的心理問題。因此, 班主任在進行德育工作時, 不能忽略學生的心理感受。再則小學生所處的年齡階段正是情緒多變?nèi)菀讻_動的時候, 班主任要及時了解學生的心理狀態(tài), 進行疏導，避免因受到心理上的壓力時產(chǎn)生較大的危害。班主任在日常生活工作中要仔細觀察學生心理狀態(tài), 對出現(xiàn)異常的學生及時做談話溝通, 主動交流, 化解學生心理問題。如果學生心理積極健康, 思想自然而然能夠保持向上的積極狀態(tài)。由此可見, 心理健康指導對于德育工作十分重要。

四、避免說教、全面滲透

德育工作最忌諱形式上的口頭說教, 更不能與單純的思想品德教育劃等號, 而是通過學習生活及課堂上的言傳身教, 滲透在教學的整個環(huán)節(jié)之中。一是要滲透在學科教學中。學生科任教師的相處時間最長, 因此教學課堂是德育工作的主陣地。班主任應該聯(lián)系各科目老師,在學科知識教育過程中, 充分發(fā)揮學科優(yōu)勢, 向學生傳授知識的同時, 告訴學生學習方法和認知規(guī)律,對學生進行愛國主義教育, 培養(yǎng)他們科學精神、科學態(tài)度的形成。二是滲透在各項活動中。在開展多種多樣的教育活動時, 班主任同樣也要將德育工作滲透到各項活動之中。例如主題班會、國旗下的講話、各類節(jié)日慶典等活動幫助學生辨別是非, 建立起正確的人生觀和價值觀。三是滲透在班級文化中。班主任要重視班級文化建設, 將班級和宿舍等學生學習生活場所布置的干凈整潔和溫馨, 還可以讓學生懸掛一些富有中華傳統(tǒng)文化的條幅, 將班級打造極具文化魅力的場所。同時班主任要充分利用校園資源, 建設健康活潑的班級文化, 陶冶學生的情操。

五、挖掘資源, 創(chuàng)新格局

眾所周知，小學生的道德和品質養(yǎng)成受到社會、學校和家庭多種因素影響, 班主任要學會利用各種資源充分開展德育工作, 打造德育新格局。一是利用好社會資源, 促進德育工作。班主任可以定期帶領學生開展送愛心活動,給社區(qū)老人送溫暖或者去敬老院進行志愿服務。在遇到父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時, 教導學生學會感恩與回報。利用假期可以組織愛國主義教育, 去博物館、展覽館等地參觀, 了解我國的歷史和優(yōu)秀文化。二是要利用好學校資源開展工作。利用校園資源, 努力建設出文明、和諧的校園氣氛, 利用課堂教學過程中的德育滲透, 激發(fā)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng), 熱愛學習等良好品質。三是要利用好家庭資源輔助工作。良好的家庭教育是學生形成良好道德品質的重要影響因素。班主任要積極與家長溝通, 孩子出現(xiàn)不良狀態(tài)與家長交流,共同致力于學生的德育工作, 保證學生的身心健康發(fā)展。

綜上所述, 小學生正是形成人生觀和價值觀的關鍵階段,能夠在小學時期養(yǎng)成良好的品德和習慣, 這樣影響孩子的一生。班主任作為班級的領導者和教育者, 責任重大，需要有耐心和毅力,用心去關愛每一個學生, 用自身行為去啟發(fā)引導學生，使學生在潛移默化之中, 達到教育德育的雙重教育目的。