初中學(xué)生怎樣自信的放聲歌唱

張倩

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)鳳凰山第二十六中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前處于青春期的初中生在音樂課堂中參與唱歌的興趣逐步降低。面對這種情況，應(yīng)積極剖析原因，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和內(nèi)心情感需求，針對性地采取合適的方法，努力提升初中生參與唱歌的興趣，逐步提高初中生的歌唱技巧，使其更樂意于參與到初中音樂課堂的各種活動中，自信地放聲歌唱。

一、音樂課對初中生起到的重要作用

音樂的審美價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值作用十分明顯，一方面能夠進(jìn)一步開發(fā)智力，賦予人們極具特色的想象力和創(chuàng)造力，另一方面還能夠不斷擴(kuò)展人的精神境界，使人的修養(yǎng)得到不斷提高，使人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂能夠豐富人的精神境界，并發(fā)現(xiàn)人潛在的創(chuàng)新意識，健康的音樂還能為人們帶來積極向上的欣賞體驗(yàn)。所以，初中音樂課堂有必要改進(jìn)音樂教學(xué)目前存在的劣勢，幫助初中生逐步形成正確的三觀。音樂教師在初中音樂課堂中除了要向?qū)W生傳授音樂知識和音樂技能之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美，提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力。

二、初中生在音樂課堂上的表現(xiàn)概況

（一）初中生在音樂課堂上的狀態(tài)

初中一年級的學(xué)生參與音樂課堂的歌唱活動十分積極，能夠達(dá)到百分之九十五的學(xué)生參與率，齊唱體現(xiàn)出整齊的節(jié)奏感、洪亮的聲音，只是渲染力和張力嚴(yán)重不足，僅僅能夠重復(fù)歌詞內(nèi)容。除此之外，剩余的百分之五的學(xué)生內(nèi)心對參與齊唱感到十分害羞，自身唱歌跑調(diào)、對唱歌抱有排斥的心理、不希望其他同學(xué)聽到自己的聲音等類似這些原因?qū)е滤麄儏⑴c唱歌的興趣較小。初中生的年齡在十四五歲左右，而初中二年級的學(xué)生開始進(jìn)入青春期階段，這個(gè)階段明顯的特征是男生的聲音逐漸變得低沉，而女生的聲音愈發(fā)的尖細(xì)。學(xué)生對此產(chǎn)生敏感情緒，不希望其他同學(xué)知曉自身身體發(fā)生了一些明顯的變化，因此拒絕開口唱歌，即使唱歌也保持較小的聲音。初中三年級，由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生在音樂課堂中唱歌的參與度達(dá)到最低水平，音樂表現(xiàn)力較差。

（二）初中音樂課堂有待改進(jìn)的方面

現(xiàn)階段，初中音樂課堂凸顯出較多問題，音樂課過于形式化，有的音樂教師在音樂課堂上播放事先準(zhǔn)備的課件，將其作為課堂教學(xué)活動的全部，并不能組織學(xué)生開展各種唱歌、舞蹈律動的互動活動。這壓制了學(xué)生的主動性、積極性、參與性，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性。

三、培養(yǎng)初中生自信歌唱的教學(xué)手段

（一）提高對初中音樂教學(xué)的重視

音樂這門課程在所有課程中是具有一定藝術(shù)性的一門學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)主要在于，不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶情操，同時(shí)也可以大大減少初中生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。所以打造初中音樂教學(xué)快樂課堂、自信歌唱就顯得尤為的重要。作為初中音樂教師，首先應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，其次要不斷地完善和提升自身音樂專業(yè)水平和素養(yǎng)，通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造一種輕松自由、充滿趣味性的音樂教學(xué)課堂氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）學(xué)會充分利用豐富的教學(xué)手段

作為初中音樂教師來說，應(yīng)該要不斷地挖掘和利用豐富的教學(xué)手段，以便于更好的打造快樂音樂課堂。同時(shí)需要注意的是，在利用教學(xué)手段時(shí)，要結(jié)合初中音樂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)開展豐富的教學(xué)活動。例如：在學(xué)習(xí)《龍船調(diào)》這首歌曲時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)手段對歌曲進(jìn)行視頻或音頻播放，讓學(xué)生體會到歌曲的優(yōu)美旋律。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選出一名男學(xué)生扮演艄公，一名女學(xué)生土家妹娃，然后對歌曲進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生和教師進(jìn)行展示。這樣做可以充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性和提升對音樂的理解和掌握。從而有利于促進(jìn)學(xué)生自信的歌唱。

（三）切實(shí)突出教師的示范作用

初中音樂教師在教學(xué)生唱歌的過程中首先要自身進(jìn)行示范，讓學(xué)生感受歌唱作品表達(dá)的情感，理解歌曲的意境。教師范唱必須充滿激情，面部表情應(yīng)生動，并結(jié)合歌曲的內(nèi)容搭配適當(dāng)?shù)闹w動作。舉例來說，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時(shí)候，教師范唱必須感情濃厚、氣勢恢宏。針對“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這句歌詞，教師在唱的時(shí)候應(yīng)情真意切，表情應(yīng)產(chǎn)生細(xì)致的變化，聲音鏗鏘有力，展現(xiàn)出中華兒女廣闊的胸襟，以此來引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生對歌唱的興趣。

（四）教會學(xué)生在歌唱的過程中融入自身情感

歌唱音樂作品之前應(yīng)理解作品的風(fēng)格，選擇合適的情感表達(dá)作品。所以，教師可以在教學(xué)生歌唱技巧之前，先引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂作品的風(fēng)格以及音樂作品表達(dá)的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲創(chuàng)作者內(nèi)心豐富的情感體驗(yàn)，并要求學(xué)生在歌唱歌曲作品時(shí)能夠喚起自身類似的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。初中音樂教師教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，首先應(yīng)教學(xué)生理解并掌握歌曲表達(dá)的感情。舉例來說，初二上冊音樂課本中的《東方之珠》作為一首傳唱率較高的歌曲，其創(chuàng)作背景是中英兩國簽訂了《中英聯(lián)合聲明》之后，香港出現(xiàn)多年移民風(fēng)潮，該歌曲將香港的悲哀體現(xiàn)得淋漓盡致。教師在課堂中教學(xué)生演唱這首歌曲，首先要講解歌曲的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的意義和情感，讓學(xué)生感受到歌曲創(chuàng)作者內(nèi)心的情感傾向，以此來提高演唱的感染力，并通過這首歌的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。

（五）教師提升互動技能

初中音樂課堂采取互動教學(xué)方式的目的在于促進(jìn)師生之間的溝通，所以溝通技巧直接決定了互動教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋求更加有效的溝通方式，樂于傾聽學(xué)生想法的同時(shí)使學(xué)生主動敞開心扉和教師交流。

四、結(jié)語

綜上所述，為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，初中生在歌唱課堂上的積極性、歌唱水平不斷提高。教師需要認(rèn)識到歌唱教學(xué)現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用豐富教學(xué)手段。