如何借助信息技術(shù)是升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

吳云英

（湖南省郴州市嘉禾縣普滿中心學(xué)校，湖南 郴州 424500）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是很多老師的重要選擇，但也有一些老師不習(xí)慣現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，繼續(xù)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多圖文知識(shí)，交際活動(dòng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)會(huì)更加形象生動(dòng)，特別是運(yùn)用音頻、視頻及圖片等資料時(shí)，更能喚起小學(xué)生的好奇心。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合符合語(yǔ)文教學(xué)改革的要求新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的主要目標(biāo)。毫無(wú)疑問(wèn)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是能夠滿足新課程改革要求的，同時(shí)也符合改革內(nèi)涵，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作形式和興趣。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性小學(xué)生最大的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是對(duì)新事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心驅(qū)動(dòng)著學(xué)生去不斷探索學(xué)習(xí)，因此通過(guò)采取一些新穎的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）部分老師不用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分老師不用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這些老師中，大多是年長(zhǎng)的老師，他們不太熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用起來(lái)較困難，所以他們直接選擇不用。還有一個(gè)原因是這些老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的板書(shū)、教材的教學(xué)方式，并且學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)他們這種教學(xué)方式，他們已經(jīng)運(yùn)用自如，就不再使用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)。還有一些老師認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)，容易被視頻或圖片影響，思緒很難專(zhuān)注在文字本身，這些老師的語(yǔ)言描述能力較強(qiáng)、能繪聲繪色地表達(dá)，所以不選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，但這類(lèi)教師較少。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)處理能力較弱

許多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)幫助教學(xué)，但信息技術(shù)處理能力較弱，很多教學(xué)資源沒(méi)能恰當(dāng)選取。信息技術(shù)日新月異，發(fā)展升級(jí)速度很快，很多豐富的教育技術(shù)需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能更好地運(yùn)用，小學(xué)教師很少有專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加上本身缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，很多老師只能掌握簡(jiǎn)單的圖片運(yùn)用，音頻以及視頻的剪輯熟練的老師不多，其他較難的教育技術(shù)老師們掌握的更少，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在運(yùn)用信息教育資源不夠充分，沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)更好的教學(xué)作用。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏思想性

不少小學(xué)語(yǔ)文教師積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，他們從搜集很多的教學(xué)資源，但很多老師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有充分考慮運(yùn)用信息技術(shù)的目的，缺乏思想性。有的老師課堂中全部依賴(lài)于信息技術(shù)，沒(méi)有了傳統(tǒng)的板書(shū)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，這在一些年輕經(jīng)驗(yàn)不足的教師中比較突出。有的教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)量運(yùn)用信息技術(shù)，甚至有一些老師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源未加選擇地運(yùn)用，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性難以提高，教學(xué)效果不明顯。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用策略分析

（一）制定符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)的目的是讓學(xué)生把握課文重點(diǎn)，解決課文中的難點(diǎn)，獲得新知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂教學(xué)方案，再充分運(yùn)用信息技術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不過(guò)量運(yùn)用信息技術(shù)或不使用信息技術(shù)，恰到好處地運(yùn)用，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要是為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生主要是體驗(yàn)和感知事物，記住相關(guān)知識(shí)，他們思維能力還不夠強(qiáng)，適合于直接記憶，因此教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于他們這一學(xué)情，并且充分收集圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用。

（二）轉(zhuǎn)變觀念、提高信息技術(shù)的處理能力

教師需要終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用，是信息化時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)造出新的符合時(shí)代和學(xué)生的教學(xué)方式。教師需要積極抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法，提高信息技術(shù)的處理能力，才能更好地運(yùn)用到教學(xué)中去。學(xué)校要積極宣傳新的有利于教學(xué)的信息技術(shù)，請(qǐng)信息技術(shù)專(zhuān)員給老師講解信息技術(shù)的使用，讓老師們及時(shí)接受到新的教育手段。學(xué)校爭(zhēng)取讓老師出去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，回學(xué)校讓老師進(jìn)行二級(jí)學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成與時(shí)俱進(jìn)的觀念，接受信息技術(shù)教學(xué)方式輔助教學(xué)。

（三）創(chuàng)造活躍的情境教學(xué)課堂

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用他們的好奇心，課堂中充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)非常適合于營(yíng)造情境教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)教學(xué)方式。讓學(xué)生能通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式，感受到學(xué)習(xí)生活中無(wú)限的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師充分運(yùn)用信息技術(shù)打造輕松活躍的學(xué)習(xí)情境，需要教師精心選取符合課堂的視頻、音頻或圖片等制作成課件，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)，能夠感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠感染教師，學(xué)生和教師都能在課堂中獲得輕松愉悅的感受，提高了課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加豐富，讓學(xué)生能夠更真切地感受課堂視頻、音頻等學(xué)習(xí)資源，課堂中獲得更真實(shí)的感受和體驗(yàn)。教師能過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)更好的創(chuàng)造情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂感受，獲得好的教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。