淺談學生人文素養(yǎng)在高中英語教學中的提高

程曉瑜

（新疆地質(zhì)中學，新疆 烏魯木齊 830000）

現(xiàn)階段，在對外開放的強大影響下，各個行業(yè)領(lǐng)域都對人才提出了全新的要求，所以對于廣大學生來說，必須要對專業(yè)知識進行學習，并將自身的外語水平提升上來，為未來獲取健康發(fā)展和進步奠定堅實的基礎(chǔ)。在學生學習英語時期中，高中發(fā)揮著極大的作用，所以英語教師必須要注重引導(dǎo)學生，對基礎(chǔ)的英語單詞和詞匯等進行充分了解，并加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為提高學生的英語專業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。在高中英語教學過程中，教師不能過于注重單一化的知識灌輸形式，很難確保良好的教學效果，教師在開展教學活動的同時，要加強文化的滲透，確保學生對英語國家異域文化進行充分掌握，為提高學生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、學生人文素養(yǎng)在高中英語教學中的提高的重要性

對于人文素養(yǎng)來說，主要是指人的內(nèi)在品質(zhì)，其關(guān)鍵要點就在于以人作為對象和精神，注重關(guān)懷人類生存意義和價值。在高中英語教學中，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在將學生的價值觀念提升上來，并教育學生人生哲理，其中，科學精神和藝術(shù)精神等也得到了充分的體現(xiàn)。通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)學生追求人生價值和理想具有極大的幫助，給予人的想象力尊重的態(tài)度，既賦予了學生高度的自由，而且對于學生個性解放也具有極大的促進作用。

新課程改革在不斷發(fā)展和深化過程中，對我國教育發(fā)展目標提出了全新的發(fā)展方向，教師在教學過程中，必須要對學生的發(fā)展給予高度重視，注重學生的發(fā)展動態(tài)，將學生創(chuàng)新意識和實踐能力提升上來【1】，確保教學需求與學生健康發(fā)展達到高度的一致和統(tǒng)一。在高中英語教學中，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)學生終身健康發(fā)展具有極大的幫助。在人文素養(yǎng)的幫助下，要加強科學文化知識的滲透，不斷將學生的學識進行滲透，保證學生較高的素養(yǎng)水平，促進學生健康發(fā)展，形成良好的內(nèi)在品質(zhì)。通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將學生學習科學文化知識的興趣激發(fā)出來，加深對知識點的理解和掌握，為取得良好的課堂教學效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學生人文素養(yǎng)在高中英語教學中的提高策略

（一）創(chuàng)新英語學習方式

由于以往傳統(tǒng)的教學觀念比較根深蒂固，諸多英語教師仍然對傳統(tǒng)教學方式進行應(yīng)用，學生在英語課堂中處于被動化的地位，通過這種教學方式的實施，僅僅可以提升學生的聽說讀寫能力，很難提高學生的個人情感和自我價值。要想確保高中生個人素養(yǎng)的穩(wěn)步提升【2】，教師在講解高中課本過程中，必須要對課本內(nèi)容進行深入挖掘，深度剖析課本中與人文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，加深學生的理解和記憶，以此來促進學生正確的價值觀念的形成。

例如：在學習人教版高中英語必修1“ Friendship ”過程中，教師要鼓勵學生對自己的好朋友進行講解，并分享出你們之間有趣好玩的故事，然后激發(fā)學生的學習興趣，將其作為授課的前提性條件。教師在開始講解“ Friendship ”時，要注重與友誼相關(guān)理解的穿插和滲透。在英語的教材內(nèi)容中，通過對其中人文內(nèi)涵的挖掘，要將情感教育落實到位，將學生的人文素養(yǎng)提升上來，并確保學生的學習興趣持續(xù)高漲。

（二）樹立以人為本理念

人文教育，旨在追求人格，不斷提高個性化解放?；诂F(xiàn)代教育理念視角，在高中教育中，要注重對學生綜合實踐能力進行培養(yǎng)，要引導(dǎo)學生善于閱讀和思考，確保學生在社會生活中具有高度的適應(yīng)性。所以在高中英語教學過程中，要從高中生個性特點出發(fā)，對學生在學習過程中的需求進行充分了解，引導(dǎo)學生善于自我學習。在這個過程中，教師要加強學習氛圍的創(chuàng)建，具備高度的輕松化和和諧化等特點，并予以學生個性特點尊重的態(tài)度，將學生各個方面的能力提升上來，比如想象力、情感等，將學生的人格和個性進行健全化，進而使高中生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）挖掘教材中的人文素養(yǎng)思想

在高中英語教材中，諸多與人文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容都得到了有效的滲透，所以在教學過程中，教師必須要注重教材內(nèi)容的分析，對人文教育目標進行深入分析，將相關(guān)素材范圍拓展開來，將人文素養(yǎng)元素充分挖掘出來，促進學生人文教育深度的不斷提升，使學生具備良好的價值觀念。比如在講解《The Olympic Games》內(nèi)容時，教師要借助不同形式，做好相關(guān)文化背景知識的搜集和整理工作，在英語課堂中，也可以播放One world, one dream（同一個世界、同一夢想）歌曲，引導(dǎo)學生更加深入地了解奧林匹克精神，從而發(fā)揮出精神的教育和教化作用。

（四）積極開展英語課外延伸活動

在以往傳統(tǒng)的英語教學模式中，課堂教學占據(jù)著主導(dǎo)性地位，課堂教學氛圍是比較枯燥、無味的，學生在學習高中英語過程中，其學習興趣并不濃厚，嚴重影響著學生人文素養(yǎng)的提升。因此，要想將學生的人文素養(yǎng)提升上來，教師要帶領(lǐng)學生“走出去”。教師要將英語課外延伸活動落實到位【3】，組織學生加強交流學習，學生可以對傳統(tǒng)的節(jié)日、中國的禮儀，通過英語的方式介紹給留學生，留學生可以針對自己國家的文化，對學生進行講解。基于此，對于學生英語的口語和聽力水平具有極大的幫助，并確保學生對外國文化進行充分了解，將中外文化交流的深度提升上來，確保外國留學生形成高度歸屬感和凝聚力，從而將人文關(guān)懷的力量充分彰顯出來。

結(jié)束語

總之，在高中英語教學過程中，提高學生人文素養(yǎng)是至關(guān)重要的，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，并實現(xiàn)人文精神的有效滲透，使學生成為一名全面、綜合的英語專業(yè)型人才。