高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)

肖玲

（重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū)，重慶 400000）

高中政治課堂是培養(yǎng)高中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的平臺，也是學(xué)生獲得政治知識，培養(yǎng)正確三觀的重要途徑。因此，采取一定的教學(xué)措施，對高中政治課堂進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，就成了政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

一、通過時(shí)事政治培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

時(shí)事政治是高中考試當(dāng)中的必考，尤其是近些年來，我國實(shí)行素質(zhì)教育之后，更加注重學(xué)生對于時(shí)事政治的理解。而且在現(xiàn)今的高中教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前學(xué)生獲取信息的能力增強(qiáng)，但是對于時(shí)事政治的了解較少，甚至不關(guān)心時(shí)事政治，對于自身的法制意識沒有觀念，政治認(rèn)同感較為淡薄。而現(xiàn)今的時(shí)事政治當(dāng)中，涉及的方面廣泛，講解細(xì)致，有利于在了解的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)起學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)愛國主義情懷。在課前進(jìn)行時(shí)事政治的演講能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述的效果，還能夠更好地進(jìn)行新課知識導(dǎo)入。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯思維。

二、理論知識與實(shí)際生活結(jié)合

有句話說：“藝術(shù)源于生活”，政治書上的很多知識也是如此，但是也有一些過于抽象的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地機(jī)械的記憶，雖然這樣也能取得很滿意的分?jǐn)?shù)，卻阻礙了培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力，這樣一味地背誦，也會使同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣。如人教版的書中，有一節(jié)是《政府的職能：管理與服務(wù)》，在學(xué)習(xí)這一節(jié)課時(shí)，老師可以舉一些較為接近生活的例子，如食品安全事件頻發(fā)，降低了公眾對食品安全的信任，在這件事情上運(yùn)用本節(jié)課的相關(guān)知識，分析一下政府應(yīng)該怎么做。通過這個例子，還能結(jié)合道德素質(zhì)、消費(fèi)者維權(quán)的知識，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，為將來學(xué)生步入社會打下基礎(chǔ)。

三、增加學(xué)生社會實(shí)踐的機(jī)會

由于高考制度，很多時(shí)候，學(xué)生只能待在教室里學(xué)習(xí)知識，很少能有機(jī)會走出教室，走出校園，到社會上看看。因此老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐對比。例如在人教版中的政治生活中，人民是國家的主人，人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)，其他機(jī)關(guān)都要由它產(chǎn)生、受它監(jiān)督、對它負(fù)責(zé)。由此教師可以讓學(xué)生舉辦一個街頭采訪的活動，采訪一下普通民眾還有人大代表，通過與他們的交談，加深了學(xué)生對人民代表大會制度與人民代表大會的理解。同時(shí)還能提高學(xué)生與他人交流的能力、社會實(shí)踐能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯

培養(yǎng)學(xué)生的思想道德及思維邏輯能力，是高中政治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，又是培養(yǎng)學(xué)生思想道德及政治核心素養(yǎng)的重要前提。實(shí)際的高中政治教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用，秉持創(chuàng)新的教學(xué)理念及多元化的教學(xué)方法，以便于學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，成為主動的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。比如在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來對案例進(jìn)行分析，加上老師的有效引導(dǎo)，學(xué)生就會在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化思維，這必能極大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、知識、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀要并重

盡管高中新課程改革實(shí)施以來，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)已成為各學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)之一。但是，一些教師眼里，情感態(tài)度與價(jià)值觀說起來“重要”，忙起來“不要”。如何實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技能、過程與方法的齊頭并進(jìn)，真正落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是每一個高中政治教師需要思考的重大課題。

以高中政治必修三《文化生活》為例。在必修三教學(xué)中進(jìn)行積極摸索和大膽嘗試，高二老師可以統(tǒng)一在各文科班利用一節(jié)課時(shí)間開展“傳承文明，唱響文化”課本劇表演，要求學(xué)生分四個小組圍繞“踐行社會主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化”這一指導(dǎo)思想，自行擬定劇本的主題，并根據(jù)同學(xué)不同的優(yōu)勢、興趣愛好進(jìn)行分工合作。同時(shí)，劇本必須為學(xué)生原創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。為了表演更加逼真，鼓勵學(xué)生采取適合情景的服裝與道具等。每個小組表演的時(shí)長控制在15分鐘左右。

課本劇表演就是讓學(xué)生來“現(xiàn)身說法”，在良好氛圍營造中力求把情感、態(tài)度、價(jià)值觀細(xì)化為體驗(yàn)與感悟、接受與認(rèn)同、判斷與選擇、參與展現(xiàn)這四個可操作的層次來實(shí)現(xiàn)的，既基于教材，又不拘泥于教材，立足于用教材培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)。

六、展開課堂互動活動，提高學(xué)生參與度和發(fā)散思維

互動課堂是指教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的交互作用。小組合作是生生互動重要形式之一，加上教師額外指導(dǎo)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與度，還能夠使其在互動過程中相互學(xué)習(xí)、借鑒，集聚眾人智慧。高中政治教師在教學(xué)過程中，如果打造一堂合作互動課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識積極性，還能夠提高其參與度，引發(fā)他們展開討論，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散思維。

七、構(gòu)建實(shí)踐性課堂，提升學(xué)生思辨意識和綜合能力

社會實(shí)踐不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行鞏固，還能夠?qū)⒋擞糜趯?shí)踐中，在分析和解決問題過程中提升思辨意識和綜合能力，進(jìn)而具備社會責(zé)任感。高中政治對于學(xué)生來說是一門特殊科目，不僅有助于其完善人生觀與世界觀，還有利于其身心健康發(fā)展。高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生成長需要出發(fā)，廣泛開展實(shí)踐類政治課堂，將政治與社會實(shí)踐相聯(lián)系，使他們在實(shí)踐過程中提高綜合素質(zhì)。

總之，要想提高高中生的政治核心素養(yǎng)，就要樹立以政治核心素養(yǎng)為核心的政治課堂教學(xué)目標(biāo)，將對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到政治課程教學(xué)的各方面和全過程，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。