初中化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)研究

李慧

（齊齊哈爾市第五十三中學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

一、體驗(yàn)式教學(xué)含義

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)的概念重在體驗(yàn)，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造一種實(shí)際的包含所學(xué)知識(shí)的情境并帶領(lǐng)學(xué)生身臨其中，使學(xué)生在這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程中建構(gòu)起對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、發(fā)展能力和學(xué)科意義的思考，從而掌握這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.體驗(yàn)性

體驗(yàn)性是體驗(yàn)式教學(xué)的最大的特點(diǎn)，“體驗(yàn)”該詞本身就暗含著享受、心情愉悅、沒(méi)有壓迫感等情感色彩，因此在這種體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了歡樂(lè)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高具有極大的促進(jìn)作用。

2.互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式互動(dòng)性差，教師與學(xué)生之間的交流渠道不通暢，體驗(yàn)式教學(xué)在互動(dòng)性方面最大的優(yōu)勢(shì)在于建立了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師之間的對(duì)等關(guān)系，二者之間是共同學(xué)習(xí)，一起探討的過(guò)程，而不再是機(jī)械的知識(shí)輸出與輸入的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到極大的提高。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)在最大限度上調(diào)動(dòng)了初中生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在具體的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)盡力帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)世界的各種魅力，比如體驗(yàn)各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引入生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的化學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來(lái)，尤其是初中生在此帶動(dòng)下原有的青春期孩子的想象力、創(chuàng)造力和思維能力被充分挖掘起來(lái)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠暢所欲言，充分表達(dá)自我，使思維一直處于較為活躍的狀態(tài)，因此他們的理解能力和思維能力都會(huì)得到前所未有的提高。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍

化學(xué)研究的對(duì)象就是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法及用途，這便是學(xué)習(xí)化學(xué)的精髓所在。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程就是有趣的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的過(guò)程，但是在相對(duì)傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，教師枯燥無(wú)味的講解往往都是他一個(gè)人的獨(dú)角戲，這使得課堂氛圍沉悶無(wú)聊，很多學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，課堂效率十分低下。但是，體驗(yàn)式教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使得學(xué)生與老師之間、學(xué)生相互之間的互動(dòng)性都大大增強(qiáng)，課堂氛圍會(huì)變得更加熱烈而生動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于化學(xué)的理解更加深刻，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）提升化學(xué)教學(xué)的效率

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)十分基礎(chǔ)但卻紛繁復(fù)雜，對(duì)于初次接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率十分低下，從而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。但是體驗(yàn)式教學(xué)的引進(jìn)在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，在體驗(yàn)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，學(xué)生在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生就自己心中的疑問(wèn)或困惑可以隨時(shí)對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)或者進(jìn)行小組討論，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松而愉悅，學(xué)習(xí)效率也得到很大的提升。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，掌握理論知識(shí)固然重要，但實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。所以，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)課，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真體味化學(xué)的魅力。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，教師首先都會(huì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都十分重要。對(duì)于教師在課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須要認(rèn)真觀察，深入思考，全面掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量做到裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、程序正確、現(xiàn)象明顯，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的每一個(gè)反應(yīng)要仔細(xì)觀察，代入所學(xué)知識(shí)做深入的思考，使得所學(xué)的理論知識(shí)能夠充分應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。比如在制氧氣試驗(yàn)中，我們常用氯酸鉀作原料，二氧化錳作為催化劑，然后在收集氧氣的過(guò)程中，我們可以親自體驗(yàn)一下排水法和向上排空氣法兩種收集方法有何區(qū)別，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，把感性知識(shí)升華，獲得更為深刻的認(rèn)知。除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，在平時(shí)的生活中學(xué)生也可以自己動(dòng)手進(jìn)行一些有趣的生活實(shí)驗(yàn)，比如把雞蛋殼放在醋里，蛋殼表面開(kāi)始會(huì)產(chǎn)生氣泡然后蛋殼會(huì)變軟，它的原理是蛋殼中的碳酸鈣與醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w而溶解了。

（二）在創(chuàng)設(shè)的生活情境中體驗(yàn)

我們學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)其最終的目的還是將其運(yùn)用到我們的生產(chǎn)、生活當(dāng)中去，使知識(shí)體現(xiàn)更大的價(jià)值。對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在生活中隨處可見(jiàn)的化學(xué)生活情境很多，比如食品為什么會(huì)變質(zhì)，水果為什么會(huì)腐爛，我們?nèi)绾稳コ畨刂械乃福@些生活中最普遍的現(xiàn)象都與化學(xué)的原理息息相關(guān)。那么在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的生活情境，來(lái)幫助學(xué)生在這種最真實(shí)的體驗(yàn)中理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)除水垢的化學(xué)方程式即鹽酸可以分別與水垢成分中的碳酸鈣和氫氧化鎂反應(yīng)溶掉時(shí)，教師可以在課堂中專(zhuān)門(mén)演示除水垢的實(shí)驗(yàn)，拿一個(gè)充滿水垢的水壺，在其中倒入稀鹽酸，與學(xué)生一起觀察所起的化學(xué)反應(yīng)，共同驗(yàn)證該化學(xué)方程式的實(shí)用性，使學(xué)生體味化學(xué)的用處。

（三）在具體的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐能夠帶給學(xué)生最真實(shí)、最豐富的體驗(yàn)，是十分寶貴的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，在學(xué)習(xí)了某些化學(xué)知識(shí)以后，再去進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)，就能夠更加深刻地理解其工作原理和技巧。比如，高爐煉鐵的過(guò)程、自來(lái)水的凈化過(guò)程，在親自參觀以后，學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)具有更深入的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

如何提高廣大初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率是一直以來(lái)都備受人們關(guān)注的問(wèn)題，在新課改的呼聲中體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文在闡述體驗(yàn)式教學(xué)的含義與教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、生活情境體驗(yàn)、角色扮演體驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等積極有效的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐策略。