淺析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)

張存艷

（云南省保山市施甸縣大樓中學(xué)，云南 保山 678200）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！兜赖屡c法治》整套教材是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，貫穿了價(jià)值觀教育，顯隱結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、漸次展開。教師需要在備課時(shí)讀透教材，深入挖掘教材中隱含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，在教學(xué)中要講好那些體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德故事和當(dāng)代踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事，用榜樣的力量給學(xué)生以啟迪和感染，從而認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從日常小事做起、從一點(diǎn)一滴做起，實(shí)實(shí)在在地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、教育背景

黨的十八大報(bào)告中明確指出，要重視培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要從小抓起，在當(dāng)前的初中“道德與法治”課堂上，教師就需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教材內(nèi)容結(jié)合到一起，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。教師要先了解學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況和當(dāng)前核心價(jià)值觀教育情況，才能以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而有效地規(guī)范學(xué)生的言行，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

二、充分挖掘教材中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于初中《道德與法治》教材的始終，但是只有在九年級(jí)上冊(cè)《守望精神家園》一課明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容、形成、意義以及怎樣培育和踐行，其它各冊(cè)教材中隱含著的價(jià)值觀，都需要教師在備課時(shí)讀透教材，深入挖掘，結(jié)合學(xué)生不同的生活空間，適時(shí)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。例如：七年級(jí)上冊(cè)《友誼與成長(zhǎng)同行》《交友的智慧》，七年級(jí)下冊(cè)《揭開情緒的面紗》，八年級(jí)上冊(cè)《社會(huì)生活講道德》等課中，從學(xué)生不同的生活領(lǐng)域告訴學(xué)生要“友善”；除了在八年級(jí)下冊(cè)的法律專冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“法治”觀念培養(yǎng)外，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》、八年級(jí)上冊(cè)《做守法的公民》《樹立總體國(guó)家安全觀》等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，也要注重學(xué)生“法治”意識(shí)的養(yǎng)成。

三、創(chuàng)設(shè)情境感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀

情境教學(xué)是《道德與法治》教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以再現(xiàn)場(chǎng)景、還原真實(shí)，通過將學(xué)生置身于一個(gè)特定的情境中讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)、感悟，在價(jià)值沖突中重塑價(jià)值取向。情境教學(xué)可以營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)。教師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，設(shè)置的情境要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，要貼近學(xué)生生活，具有生活性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有趣味性。利用情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考、同伴間探討交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如：教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)新改變生活》一課教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，“我們鶴崗市教育局每年都舉行水火箭比賽，咱班的王曉同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)，請(qǐng)他給大家分享下他的創(chuàng)新樂趣。如果你現(xiàn)在就置身于比賽現(xiàn)場(chǎng)，你有什么感受？其他同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中有過類似的創(chuàng)新體驗(yàn)嗎？請(qǐng)和同學(xué)們分享下?！蓖ㄟ^設(shè)置這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新給我們帶來積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新無處不在。

四、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

初中《道德與法治》課堂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，我們教師要肩負(fù)起這份責(zé)任。道德教育要做到知行統(tǒng)一，要內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)生只知道了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容是不夠的，我們的最終目標(biāo)是讓學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生刻苦努力、勤于思考、互相幫助；在學(xué)校生活中，引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師、關(guān)心同學(xué)、無私奉獻(xiàn)；在家庭生活中，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛老人、做力所能及的家務(wù)；在社會(huì)生活中，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛他人、愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)等。教師可以組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做志愿者服務(wù)、到福利院慰問孤寡老人。總之，從小事做起、從一點(diǎn)一滴做起，實(shí)實(shí)在在地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、講好社會(huì)主義核心價(jià)值觀故事

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)人的獨(dú)特精神世界，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)又結(jié)合當(dāng)代中國(guó)特色，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期生活中形成的價(jià)值共識(shí)。教師在教學(xué)中要講好那些體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德故事，如：古代體現(xiàn)“誠(chéng)信”的“季布一諾千金”“尾生抱柱”“商鞅立木為信”等；要講好革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛國(guó)人物故事，如：方志敏、劉胡蘭、董存瑞等；還要講好當(dāng)代踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事，如：感動(dòng)中國(guó)人物的故事、“雙百”人物事跡等。在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)人物、參加庭審旁聽等。故事可以是學(xué)生講，也可以用視頻展示，還可以讓學(xué)生排演成短劇等，用榜樣的力量給學(xué)生以啟迪和感染，從而認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

六、總結(jié)

在初中“道德與法治”課堂上開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的道德水平，因此學(xué)校方面在組織教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合具體的教學(xué)案例開展教學(xué)，在教育工作中，教師要以生活中的事跡為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，教師在教學(xué)過程中要注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能局限于課堂，還要深入到家庭，深入社會(huì)，使家庭教育和社會(huì)教育、學(xué)校教育能實(shí)現(xiàn)更好地結(jié)合，提升教學(xué)的有效性。