小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)淺談

莫美英

（廣西桂林市將軍橋小學(xué)，廣西 桂林 541000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂作業(yè)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該設(shè)計好課堂作業(yè)，針對學(xué)生的實際情況，把握好課堂練習(xí)的難易程度，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將課堂作業(yè)以趣味的活動展現(xiàn)給學(xué)生，讓每個學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生有充足的時間能夠思考課堂作業(yè)，讓小學(xué)生在課堂作業(yè)中受益，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進而達到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的實際生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的生活性

由于學(xué)生的邏輯思維能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多知識都是學(xué)生生活中隨處可見的。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中將實踐與理論相結(jié)合，讓小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生可以了解到到數(shù)學(xué)知識的重要性。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量地貼近生活，方便學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計

練習(xí)課是數(shù)學(xué)課程重要組成部分，是學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行實踐與應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的知識內(nèi)化。因此，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計，應(yīng)以知識鞏固、理解、應(yīng)用為目標(biāo)及導(dǎo)向。具體來說，練習(xí)課的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)分為：鞏固練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三部分，展開具有針對性的課堂練習(xí)。鞏固練習(xí)是課堂內(nèi)容的補充，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和概念。變式練習(xí)則能提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。綜合練習(xí)則能使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有更深層次的理解，讓學(xué)生把新舊知識融合在一起，保障課堂教學(xué)實效性和有效性。

三、復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計

復(fù)習(xí)課教學(xué)目的是使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、整理所學(xué)知識，讓學(xué)生知識架構(gòu)更有條理，從而為后續(xù)教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，達到溫故而知新目的。具體來講，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計應(yīng)分為：鞏固性練習(xí)、歸納性練習(xí)、引申性練習(xí)、發(fā)散性練習(xí)等幾大部分。鞏固性練習(xí)要少而精，合理取舍練習(xí)內(nèi)容，緊抓知識重點。歸納性練習(xí)則要有層次，注重知識的系統(tǒng)化，要使課程練習(xí)成為學(xué)生知識內(nèi)化的過程。引申性練習(xí)能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與實踐能力，要通過引申練習(xí)對課堂不足進行補充，所以內(nèi)容可不局限于教材，可基于學(xué)生認知條件適度延伸。發(fā)散性練習(xí)目的是促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，可加強多元題型應(yīng)用，通過多元題型引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、增強練習(xí)趣味，設(shè)計高效課堂練習(xí)

小學(xué)生們的性格都是比較活潑好動的，而小學(xué)生們的在才剛剛進入學(xué)校進行正式的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，面對相對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識和定理，難免會產(chǎn)生抵觸情緒，更不愿意花費大量時間在數(shù)學(xué)練習(xí)題上，因此，教師在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生們保持比較集中的注意力，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計更具有趣味性的練習(xí)題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們愿意在課堂上進行數(shù)學(xué)練習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)水平，嘗試著了解學(xué)生們的興趣愛好，并且將學(xué)生們喜歡的事物與數(shù)學(xué)練習(xí)題結(jié)合在一起，繼而對學(xué)生們進行引導(dǎo)，使得學(xué)生們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到練習(xí)題本身上來，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)效率，打造輕松、愉快的課堂氛圍。

教師在為學(xué)生們設(shè)計練習(xí)題目的時候，可以從學(xué)生們身邊的事物入手，積極聯(lián)系生活實際，學(xué)生們在讀題的時候，由于題目中所創(chuàng)設(shè)的情景都是日常生活中能夠見到的，很容易就可以想象到對應(yīng)的情景，在解題的時候也會處于比較放松的狀態(tài)，靈活運用所學(xué)知識進行解答。比如，教師在為學(xué)生們講解《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分知識時，在設(shè)計練習(xí)題目的時候，就可以要求學(xué)生們利用手邊的文具進行平移與旋轉(zhuǎn)操作，讓學(xué)生們親自動手進行練習(xí)操作，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識到練習(xí)題并不是枯燥的題目，也可以是與自己生活息息相關(guān)的實踐練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們完善的數(shù)學(xué)思維能力，達到良好的練習(xí)效果。

五、關(guān)注學(xué)生能力，設(shè)計高效課堂練習(xí)

小學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)科目的時間還比較短，教師在為學(xué)生安排練習(xí)題目的時候就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生們的能力水平，考慮到學(xué)生們所能夠接受的練習(xí)任務(wù)量，確保學(xué)生們既能夠充分消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會如何在具體的題目中使用數(shù)學(xué)知識進行解答，又不至于任務(wù)量太大，給學(xué)生們相對輕松自由的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生們提升對于數(shù)學(xué)科目的興趣。教師只有幫助學(xué)生們保留足夠的耐性，學(xué)生們才能夠以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行深入的數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)。

六、練習(xí)設(shè)計要循序漸進

小學(xué)生各方面的能力的發(fā)展都是由低到高，由簡到繁，循序漸進的，因而教師更要在課堂教學(xué)過程中注重練習(xí)的設(shè)計，讓每個學(xué)生都能有步驟地進行練習(xí)訓(xùn)練，從而掌握所學(xué)的知識點。如二年級《簡單的排列》一課，教師先出示“1、2、3”問學(xué)生可組成幾組數(shù)字，而后依據(jù)學(xué)生組成的數(shù)字“12、21、23、32、13、31”逐步講解數(shù)字的排序法：交換位置法、固定十位法、固定個位法，這個練習(xí)及講解的過程就是一個循序漸進的過程，在數(shù)字的變換中讓學(xué)生理解知識要點。

課堂練習(xí)是一節(jié)課效果的體現(xiàn)，是同學(xué)們由“觀眾”到“演員”的一個特殊轉(zhuǎn)變過程。怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)，是教學(xué)活動中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，它就像統(tǒng)籌方法一樣，要達到快速度、高質(zhì)量、有效全面的目的，需要教師的精心設(shè)計，教師應(yīng)根據(jù)大綱、教材結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，有效設(shè)計妙趣橫生，豐富多彩的練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多參考各種資料，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)題，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，確保知識點的落實。