淺談初中信息技術(shù)教學(xué)實施策略

羅曉霞

（包頭市第二十四中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014040）

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中，把“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”作為初中信息技術(shù)課程教學(xué)，要讓學(xué)生通過直覺的感官認(rèn)識，對心中的疑團(tuán)有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識部分就會很輕松地掌握了。以下是我的教學(xué)方法實施策略。

一、講授法

講授法是教師通過語言向?qū)W生描述情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。講授法可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式，這些形式有各自的特點。在實際教學(xué)過程中，這幾種形式很難截然分開，它們常常交織在一起，配合使用，目前這種教學(xué)方法還是非常普及的。

二、討論法

討論法是指在教師組織和指導(dǎo)下，以小組或班級為單位，圍繞規(guī)定的問題和內(nèi)容各抒己見，展開討論、對話或辯論等，進(jìn)行知識和思想的交流?；ハ鄦l(fā)、共同探討。以求辨明是非、擴(kuò)大知面和提高認(rèn)識能力。討論法有不同的討論方式，如：小組討論、全班大討論、辯論式討論(班級辯論賽)等，討論可以貫穿在其他的教學(xué)方法中，也可以整節(jié)課以討論為主。此種方法在教學(xué)中的運(yùn)用也較多，在此就不多闡述，

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用r31。這種教學(xué)方法主張：教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心：學(xué)生在完成任務(wù)的動機(jī)驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論。明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

案例：《虛擬購機(jī)》教學(xué)案例

A：教師創(chuàng)設(shè)情境，提出虛擬購機(jī)任務(wù)

師：我們學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基本配置。那么同學(xué)們可以想想如果現(xiàn)在讓你們?nèi)ナ袌錾腺徱慌_計算機(jī)，你們應(yīng)該怎么做呢?下面是我的一點建議和此次作業(yè)的要求：

建議：購買前：應(yīng)考慮購買計算機(jī)的用途及家庭經(jīng)濟(jì)條件，了解相關(guān)知識及市場行情，經(jīng)分析、篩選后確定欲購買機(jī)器的配置。購買后：為機(jī)器配備正版、實用的軟件。

任務(wù)要求：以組為單位，十天完成，將機(jī)器配置及選擇這種配置的理由做成演示文稿。

B：學(xué)生分析任務(wù)，搜集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生對購機(jī)任務(wù)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)要完成任務(wù)，必須要搜集相關(guān)資料，并對搜集資料進(jìn)行分析、比較、篩選、處理，最后確定購機(jī)方案。學(xué)生在此過程中，可能會碰到問題，這時先進(jìn)行小組討論，如不能解決?？梢韵蚪處熣埥蹋鉀Q任務(wù)初期碰到的問題。

C：學(xué)生完成任務(wù)。通過這一系列的過程，學(xué)生最后一起討論，決定購機(jī)方案并將購機(jī)方案和其理由做成演示文稿，在這之前學(xué)生只學(xué)過WORD，并沒有接觸過POWERPOINT，于是教師花上十幾分鐘利用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能為學(xué)生講解使用POW-ER-POINT制作演示文稿的方法和要點，然后學(xué)生自己邊動手制作邊學(xué)習(xí)。最后。每個小組都獨(dú)立的完成了演示文稿的制作。整個任務(wù)完成的過程，學(xué)生的動手能力得到體現(xiàn)，在碰到問題時可集體討論可向教師請教，在相互交流中營造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)效果大為提高。

四、對比、類比講解法

比如在講Windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進(jìn)行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動”文件或文件夾時，運(yùn)用對比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯。

另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識要點。具體說來就是要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解Word中的“圖文混排”一節(jié)時，我將圖片、藝術(shù)字、文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過動手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時間，卻收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

五、游戲引導(dǎo)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

總之，信息技術(shù)課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的課程，這門課程的有效教學(xué)將會幫助中學(xué)生提高計算機(jī)的使用效率，學(xué)會如何獲取、利用信息。作為中學(xué)老師來說，我也希望和同行教師多多交流，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。