有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效策略研究

許萍

（貴州省安順市第五小學(xué)，貴州 安順 561000）

課堂的導(dǎo)入方法有許多，一般有懸念導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、聊天導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法……那么在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師又應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)呢?

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，如今已廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法導(dǎo)入新課可以給學(xué)生帶來(lái)別樣的感覺(jué)，能夠快速將學(xué)生分散的注意力聚攏，有效提升學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《荷花》一課時(shí)，語(yǔ)文教師在新課導(dǎo)入階段即應(yīng)用了多媒體導(dǎo)入法:通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與荷花相關(guān)的視頻，將其加工剪輯成一段長(zhǎng)達(dá)1分多鐘的小視頻，然后在課堂上用多媒體播放給學(xué)生看?？吹揭曨l中荷花呈現(xiàn)的各種美妙姿態(tài)，學(xué)生們陶醉其中，久久不能自拔。視頻播放完畢后，教師說(shuō)道:“同學(xué)們，你們覺(jué)得荷花美麗嗎?”“美麗!”“老師也覺(jué)得夏日的荷花真的非常美麗。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是葉圣陶先生寫(xiě)的《荷花》。接下來(lái)，就讓我們一起看看在葉圣陶先生眼中荷花究竟是什么樣子的……”

在上述教學(xué)片斷中，語(yǔ)文教師用播放多媒體視頻并加以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入。此新課導(dǎo)入策略運(yùn)用起來(lái)并不難，甚至可以說(shuō)相當(dāng)容易。唯一較麻煩的是需要提前制作多媒體視頻，但卻是“磨刀不誤砍柴工”的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極地運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

二、名言導(dǎo)入法

所謂名言導(dǎo)入法是指借助名人名言實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。此新課導(dǎo)入方法雖不是一種常用的新課導(dǎo)入策略，但只要運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以取得令人意想不到的成效。

例如，教學(xué)《生命生命》一課時(shí)，課前教師要求學(xué)生搜集與生命有關(guān)的名人名言，然后在新課導(dǎo)入階段進(jìn)行交流。教師首先說(shuō)出一句關(guān)于生命的名人名言:“米歇潘說(shuō)過(guò):‘生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！瑢W(xué)們，通過(guò)課前搜集，你們掌握了哪些關(guān)于生命的名人名言呢?”聽(tīng)到語(yǔ)文教師如此說(shuō)，學(xué)生們紛紛踴躍舉手說(shuō)出自己搜集到的名人名言:“我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命?！薄吧豢赡苡袃纱?，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！薄笆澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。”……聽(tīng)到學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)出自己掌握的名人名言，教師倍感欣慰，評(píng)價(jià)道:“對(duì)于每一個(gè)人而言，生命均是極其寶貴的。從上述名人名言中我們更能體會(huì)到這一點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就與生命相關(guān)，希望大家能夠認(rèn)真配合老師的教學(xué)……”

小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐表明，名言導(dǎo)入法是一種有效的新課導(dǎo)入方法。運(yùn)用名言導(dǎo)入法不僅能讓學(xué)生掌握一些名人名言，提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，還可以有效激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

三、音樂(lè)導(dǎo)入法

除上述新課導(dǎo)入策略外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以采用音樂(lè)導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。音樂(lè)導(dǎo)入法不僅可以陶冶學(xué)生情操，幫助其放松身心，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，執(zhí)教《月光曲》一課時(shí)，語(yǔ)文教師為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入階段用智能手機(jī)播放了貝多芬的《月光曲》給學(xué)生聽(tīng)。在長(zhǎng)達(dá)幾分鐘的樂(lè)曲播放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生非常認(rèn)真，并未發(fā)出任何聲音，生怕打斷這美妙的音樂(lè)。一曲播放結(jié)束后，教師說(shuō)道:“同學(xué)們，你們覺(jué)得剛才的樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?”“好聽(tīng)!”“這首樂(lè)曲是由著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的，樂(lè)曲的名字就叫《月光曲》，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。課文內(nèi)容主要闡述了《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。接下來(lái)就讓我們一起看看課文內(nèi)容是什么吧!”

音樂(lè)導(dǎo)入法在小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入階段的運(yùn)用可讓新課導(dǎo)入更具靈動(dòng)色彩，讓學(xué)生感受到新課學(xué)習(xí)的輕松愉快。所以，當(dāng)遇到合適的課文時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。

四、游戲”導(dǎo)入方法

（一）猜謎游戲的導(dǎo)入方法

小學(xué)生都喜歡活潑有趣的上課方式，教師可以選擇活躍課堂氛圍的上課方式。在課堂導(dǎo)入時(shí)可以利用猜謎這一活潑生動(dòng)的方式，如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》中“猜謎:1.小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜 （蜜蜂），小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢?又是怎么飛的呢?它們每天都在忙碌什么呢?2.白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái) （雪），雪來(lái)了，什么天氣來(lái)了呢?有些動(dòng)物要做些什么活動(dòng)呢?3.白襯衫，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來(lái)蟲(chóng)子喂寶寶 （燕子），小燕子冬天要到哪里去呢?它們?yōu)槭裁匆侥抢镅?又有哪些小動(dòng)物會(huì)跟小燕子一樣冬天要去那個(gè)地方呢?”這就是猜謎導(dǎo)入法，能夠快速有趣地帶入學(xué)習(xí)氛圍。

（二）情境游戲?qū)敕椒?/h3>

情境游戲的方法能夠讓學(xué)生更好地“動(dòng)起來(lái)”，從而能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀。情境導(dǎo)入有許多種，如講一個(gè)小故事或者一個(gè)小情景劇。如在上課前，根據(jù)課文內(nèi)容教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小情景劇，既可以達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，還可以讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)習(xí)中。比如在課文《小動(dòng)物過(guò)冬》中可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇:“三個(gè)學(xué)生，一個(gè)飾演小青蛙，一個(gè)飾演小燕子，一個(gè)飾演小蜜蜂，三個(gè)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容中小動(dòng)物之間的談話進(jìn)行情景對(duì)話。完成表演后，教師可以提問(wèn):小燕子長(zhǎng)什么樣子?它是怎么過(guò)冬的呢?小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?小蜜蜂過(guò)冬前要準(zhǔn)備什么呢?情境導(dǎo)入法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，除上述導(dǎo)入策略外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中還可以采用其他的新課導(dǎo)入策略。諸如，游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等。需要注意的是，為提升小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的有效性，教師在選擇導(dǎo)入策略時(shí)必須適宜恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。唯有如此，方能真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。