如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)

梁瓊

（恩施市特殊教育學(xué)校，湖北 恩施 445000）

語(yǔ)文是我國(guó)各階段教學(xué)的重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)生不僅可以提高自己的表達(dá)能力，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以豐富自己的情感體驗(yàn)，提高認(rèn)知能力。小學(xué)生處于人生發(fā)展的初期階段，他們可以通過(guò)語(yǔ)文獲得一些人生經(jīng)驗(yàn)，并且在深入學(xué)習(xí)中還可以同作者的情感產(chǎn)生共鳴，獲得明辨是非的能力，自覺學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)，使他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要性

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于提高我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言具有更加深遠(yuǎn)的意義，具體而言主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，此時(shí)國(guó)家提出了素質(zhì)教育，要求教師不僅需要教授學(xué)生基本的教材內(nèi)容，還需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其具備社會(huì)發(fā)展的要求。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以使語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)之余培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，重視以人文本的教學(xué)內(nèi)涵，這種優(yōu)化模式滿足了素質(zhì)教育的要求。其次，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)符合我國(guó)新課程改革的背景。當(dāng)前背景下，知識(shí)信息的更新速度不斷加快，小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也隨著不斷變換，這需要語(yǔ)文教師積極改變滿足時(shí)代發(fā)展的需求。另外，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都提出了新的要求，為了將最新的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的教學(xué)要求。最后，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容包含了諸如書寫、寫作、朗讀、背誦等多種形式，在教學(xué)中可能由于教師不注重細(xì)節(jié)或者由于小學(xué)生身心發(fā)展特征的限制等因素，難免會(huì)造成學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中遇到一些問(wèn)題，加之語(yǔ)文教師無(wú)法及時(shí)解決，造成學(xué)生在語(yǔ)文能力方面出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使小學(xué)語(yǔ)文教師重新整合教學(xué)資源，深入總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而避免之前存在的教學(xué)失誤，使教學(xué)質(zhì)量有所提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略

小學(xué)語(yǔ)文教師需要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及把握語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和反思，從而尋找出優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效措施。筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)資料的調(diào)查研究提出以下幾點(diǎn)建議，供小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和借鑒。

（一）優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)的中心線，語(yǔ)文教師需要在實(shí)際的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師需要在正式上課之前就需要完善自己的教案，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致分析以及對(duì)教學(xué)大綱的研究，尋找到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，從而在課堂重點(diǎn)講解，同時(shí)拓展學(xué)生的相關(guān)能力。語(yǔ)文教師在課堂中需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，突出知識(shí)、情感、價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)，一方面，語(yǔ)文教師通過(guò)細(xì)致的講解使學(xué)生能夠理解，掌握教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容，突破難以理解的部分；另一方面，語(yǔ)文教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)文章中作者的情感，升華學(xué)習(xí)的主題，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教師為了在上課之初就吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)诨钴S的課堂氣氛下積極學(xué)習(xí)需要改進(jìn)自己的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容借助多媒體等教學(xué)資源在課堂營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍，例如，當(dāng)教師在講授某一內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體播放一首音樂或者一段視頻，之后提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方式給予學(xué)生一種前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得以提高，通過(guò)教學(xué)資源和問(wèn)題的刺激，學(xué)生會(huì)保持注意力專心聽講，有效提高了教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文新課講授的環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)部分尋找出一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題，之后要求學(xué)生分組尋找答案。小學(xué)生為了解答老師提出的問(wèn)題會(huì)在小組內(nèi)積極搜集資料，仔細(xì)閱讀教材以及發(fā)表自己的見解，這種形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們大腦保持活躍，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的機(jī)械式學(xué)習(xí)，減少了小學(xué)生對(duì)教師的依賴性，通過(guò)問(wèn)題探究式教學(xué)也培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四）優(yōu)化結(jié)束教學(xué)的環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教師除了需要重視新課的導(dǎo)入，也需要對(duì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)引起重視，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高他們的應(yīng)用能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)結(jié)束之前的幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶教學(xué)的內(nèi)容，加深之前所學(xué)內(nèi)容的印象，使小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容回味無(wú)窮，增加對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。教師還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)提高應(yīng)用能力。通過(guò)這一系列的環(huán)節(jié)可以有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為其之后更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。