初中教學(xué)常規(guī)管理的對策研究

張義姣

（貴州省平塘縣卡蒲小學(xué)，貴州 平塘 558300）

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)管理工作變得越來越重要。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的動力。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)從教學(xué)觀念、教學(xué)管理模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這樣的情況下，初中教學(xué)活動的質(zhì)量才會隨之提升。因此，在初中應(yīng)該對教學(xué)管理手段進(jìn)行重點(diǎn)完善和升級，從實(shí)際教學(xué)管理狀況出發(fā)。

一、樹立以學(xué)生為本的管理理念

通常情況下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的一個重要主體。學(xué)生在教學(xué)管理過程中占據(jù)的地位是不可忽視的。在這樣的背景下，教師就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以人為本的管理理念。在此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，就應(yīng)該重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍層面出發(fā)，讓學(xué)生處于良好的教學(xué)氛圍之內(nèi)。同時，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動之中，讓學(xué)生接觸比較科學(xué)和有效的管理方式。同時，在校園的生活中，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)設(shè)備的更新和完善。這樣，學(xué)生才能夠更好地融入到教學(xué)管理活動之中。

二、更新教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)管理的目標(biāo)

新形勢發(fā)展要求下，初中教學(xué)管理體系的建立必須符合初中生的身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出初中生的主體位置。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中教學(xué)管理體系也應(yīng)該及時的進(jìn)行更新，做到與時俱進(jìn)。現(xiàn)階段的初中生有自己的觀點(diǎn)和想法，他們對新鮮的事物有著較強(qiáng)的接受能力，并喜歡接觸新鮮的事物，很容易對一成不變的事物產(chǎn)生厭煩感，同時他們認(rèn)為人與人之間是平等的，渴望被平等對待。顯然，以往的強(qiáng)壓式教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)與現(xiàn)階段的高中生，這就需要在新形勢發(fā)展要求下，更新教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)管理目標(biāo)，以適應(yīng)初中生身心特點(diǎn)，和對教學(xué)的個性化需求為重要前提，優(yōu)化初中教學(xué)管理。例如，在初中教學(xué)管理中運(yùn)用信息化技術(shù)手段，通過信息化技術(shù)手段對初中各科教學(xué)進(jìn)行排課，并引導(dǎo)各科教師在教學(xué)過程中充分的利用信息化技術(shù)手段，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)的排課、科學(xué)的教學(xué)，從而使得初中教學(xué)活動的開展更加順利和有序。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)管理

現(xiàn)今好多初中學(xué)校在發(fā)展的過程中存在很多不良的問題，而很多初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這種現(xiàn)象也并不是十分的重視。但是這種想法是完全錯誤的，因?yàn)閷W(xué)校不單單是知識的傳遞，教育傳遞的過程是人與人相互影響的過程，而在這個過程中教師和學(xué)生需要建立一個和諧融洽的交流互動過程。因此初中學(xué)校在開展教學(xué)管理工作時，需要將在每個環(huán)節(jié)應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任落實(shí)到每位教師的身上，同時對教師的崗位職責(zé)加以明確，運(yùn)用這種方式不僅增加教師在工作過程中的責(zé)任感，而且還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。同時還能促進(jìn)教師參與到初中學(xué)校的管理之中，促使初中學(xué)校管理的公開性和透明性。

四、建立良好的師生互動關(guān)系

師生關(guān)系對初中教學(xué)管理具有非常重要的作用，如果學(xué)生喜歡一個教師，很自然的會喜歡他所教授的課程，并努力學(xué)好這門課程。所以教師在教學(xué)中還需要注重融洽的師生關(guān)系構(gòu)建，使學(xué)生真正做到親其師，信其道。同時良好的人際關(guān)系本身就是教師與學(xué)生教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教學(xué)的過程本身就是在師生和生生交往的背景下實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中的人際關(guān)系直接影響著教學(xué)效果以及教師和學(xué)生教和學(xué)的積極性。同時良好教學(xué)人際關(guān)系還有利于對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，通過社會心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，和諧的教學(xué)人際關(guān)系建立能夠促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，緩解學(xué)生的心理問題。同時緊張的教學(xué)關(guān)系則會使學(xué)生長期生活在壓抑的情緒中，對人格的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，長此以往使學(xué)生產(chǎn)生人格障礙。所以要想提升教學(xué)管理的有效性，還需要注重對良好師生關(guān)系的建立。

五、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)評價體系

初中教學(xué)管理除了要加強(qiáng)對制度的建設(shè)外，還需要構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，通過制度體系和評價體系的互補(bǔ)，保證初中教學(xué)評價的有效性。在初中教學(xué)管理評價中涉及到管理目標(biāo)、方法、組織等多方面的內(nèi)容，能夠?yàn)槌踔薪虒W(xué)提供系統(tǒng)化、實(shí)效性的規(guī)范和導(dǎo)向作用。對師生雙方都具有一定的積極影響，可以提升教師的業(yè)務(wù)能力，同時也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)管理效率。

六、制定健全初中教學(xué)管理制度

初中教學(xué)活動的有效開展，還需要依賴于完善、健全的教育教學(xué)管理制度，并提升這些制度的執(zhí)行力度。因此在初中教學(xué)管理活動的開展中，需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)理念和要求去除一些不合理或者已經(jīng)過時的管理制度，并根據(jù)素質(zhì)教育以及新課改的要求制定更加完善的管理制度。在制度制定后還需要加強(qiáng)制度的執(zhí)行力。比如，獎懲制度，如果在教學(xué)過程中，教師的表現(xiàn)比較突出，善于創(chuàng)新，并敢于接受新的理念，根據(jù)教師的創(chuàng)新情況以及教學(xué)質(zhì)量就可以為其提供一定的精神和物質(zhì)獎勵；而對于一些得過且過的教師來說，則不享受相應(yīng)的福利待遇。從而激勵教師們都能夠積極的投入到具有的工作中，不斷的推進(jìn)初中教學(xué)管理工作的發(fā)展。

結(jié)語：

總之，教師自我意識的教學(xué)管理已成為過去時，如今，新的教學(xué)管理模式包含著對學(xué)生，對學(xué)校提出的要求。不同的學(xué)校在新課程改革的前提下，應(yīng)當(dāng)對彼此學(xué)校的情形，做出相應(yīng)教學(xué)理念和教學(xué)思想的改制措施，這樣才能在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的基礎(chǔ)。