思維導(dǎo)圖在初三年級道德與法治課教學的應(yīng)用

王麗琳

(云南省會澤縣駕車鄉(xiāng)中學校，云南 會澤 654218)

初三年級的道德與法治課的知識點相對來說是較為零碎的，并且也比較繁雜，當前階段 的學生的思維發(fā)展還比較稚嫩，不夠成熟，所以對初中三年級道德與法治課知識點把握不夠 系統(tǒng)，而思維導(dǎo)圖可以讓知識變得可視化和系統(tǒng)化等，所以我們在給學生講解道德與法治的 時候要注意思維導(dǎo)圖的運用，可以先從課前準備階段、課中實施階段和課后復(fù)習階段來進行 教學。

一、思維導(dǎo)圖的定義

換一句話來說，思維導(dǎo)圖也就是說讓圖形和文字有效結(jié)合，然后用來表達發(fā)散性思維的 工具。并且通過這種結(jié)合的方式，讓學生的大腦運作起來，并且還讓關(guān)鍵字聯(lián)想和圖形相結(jié) 合，進行聯(lián)想的方式，來揭露出相對應(yīng)的關(guān)系。

二、思維導(dǎo)圖在初中道德與法制課中的應(yīng)用

(一)從課前準備階段來看

1.教師利用思維導(dǎo)圖撰寫教學設(shè)計

教師可以借助類似于 XMind 這樣的軟件制作思維導(dǎo)圖，整理教學思路。一般來說思維導(dǎo)圖模式教學設(shè)計分為三步，首先是確立主題，也就是這堂課老師所講的課題，用彩色的圖 像或者符號畫出主題(教案紙最好橫放)，其次是確立分支，教師要圍繞主題去確立分支，依 據(jù)教學設(shè)計的各個要素去確立，比如:教學目標、教學重難點、教學過程、教學板書等。在此過程中要用用不同色彩的線將其連起來，并且要在每個分支后加上關(guān)鍵詞；最后進行修改和定型。

2.學生利用思維導(dǎo)圖做預(yù)習筆記

預(yù)習是學生課堂學習的前奏，只有做好預(yù)習學生才能在課堂上更好地理解教師所講的知 識。同樣的，學生用思維導(dǎo)圖做課前預(yù)習包括兩個步驟:首先，感知教材內(nèi)容，確定主題， 學生通過課前對書本內(nèi)容的預(yù)習，邊讀邊思考，將主題先定出來；其次，確立分支，一般來 說學生預(yù)習可以將分支概括為可以理解的內(nèi)容、不能理解的內(nèi)容和這預(yù)習過程中的想法。

3.課堂上檢查學習成效，鞏固知識

我們在課堂教學中使用思維導(dǎo)圖，可以在每堂課結(jié)束后讓學生將一節(jié)的知識內(nèi)容用思維

導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)內(nèi)容寫個大概，將主要的關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)羅列出來就可以了。另外也可以 在課堂復(fù)習的時候，讓學生將每個單元的知識結(jié)構(gòu)框架用思維導(dǎo)圖默寫出來。可以達到鞏固 知識的作用，也促進學生高效學習。

（二）從課中實施階段來看

1.教師利用思維導(dǎo)圖講課或總結(jié)

我以“敬畏生命”教學內(nèi)容“生命至上”來說，教師在講完這一目內(nèi)容后通過思維導(dǎo)圖 的方式對這部分內(nèi)容進行總結(jié)。首先通過圖片展示我們知道生命是脆弱的，同時生命也是堅 強的，因此我們對生命要懷有敬畏的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上我們通過案列分析了解當我們對生命 擁有敬畏之心時，我們就會真愛它，因此，生命價值高于一切。最后，我們明白自己的生命 價值高于一切，并不意味著我們只看到自己生命的價值，同時我們應(yīng)該珍愛他人生命。通過 思維導(dǎo)圖的方式我們可以很邏輯地向同學們展示這一目的內(nèi)容。

2.學生運用思維導(dǎo)圖做課堂筆記

學生在課堂中運用思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢就是用最短的時間記錄最多的知識點，并且比較 條理，簡而言之就是非常的高效率。在課堂上，學生利用自己在課前畫好的思維導(dǎo)圖，針對自己已知的和未知的、有疑惑的地方重點聽老師是如何講解的，這樣有利于重點處理自己不 會的地方，在自己不會的地方專心聽老師的講解。

3.從課后復(fù)習階段來看

教師在給學生講解知識的時候，在課后應(yīng)當指引學生，讓學生通過思維導(dǎo)圖來進行一個有效的復(fù)習，還要對學生進行鼓勵，讓學生在學習的過程中不斷修改導(dǎo)圖，并且還讓學生將平時積累的信息增加在導(dǎo)圖上，完善導(dǎo)圖的內(nèi)容。教師在給學生布置作業(yè)的時候，就應(yīng)該讓小組成員通過思維導(dǎo)圖來一起復(fù)習，并且還要對學生進行抽背。當每個成員都在小組中有了自己的想法之后，就形成了思維導(dǎo)圖，所以在進行小團體復(fù)習的時候，就可以互相回憶，這樣能讓學生更好的學習知識，并且提高學習的能力，也能記住所學的知識點。教師在給學生上復(fù)習課的時候，應(yīng)該對要完善和修改在平時積累的思維導(dǎo)圖，并且燒掉一些不必要的分支， 來讓學生有效的學習知識。教師還應(yīng)當關(guān)心時政，并且還要及時將這些時政信息及時傳達給學生，并且還將思維導(dǎo)圖分成“主題式思維導(dǎo)圖”和“概念式思維導(dǎo)圖”，概念式思維導(dǎo)圖是就某一概念做出導(dǎo)圖，這些內(nèi)容在教材中沒有辦法馬上體現(xiàn)出來，但是作為一名教師，應(yīng)當要波指引學生，讓學生去積極主動的關(guān)注時事政治，切實感受到國家的改變。教師在給學生講解知識的時候，應(yīng)當與導(dǎo)圖結(jié)合對學生進行講解，以便于讓學生可以知道主要矛盾的具體內(nèi)容和時間，以及轉(zhuǎn)化的意義，并且通過比較，還能夠看出人民群眾日益增長的需要是物質(zhì)文化的需要，現(xiàn)在是人民對美好的生活的需要，如今是對美好生活的需要，學生通過導(dǎo)圖可以看出從經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑兩方面，我國的的發(fā)展都有了一個比較大的進步。

總結(jié)

綜上所述，思維導(dǎo)圖在增強學生記憶和提高興趣性方面的作用是不容小覷的，有了思維 導(dǎo)圖的幫助，學生的學習效率大大提高。因此，教學方面應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在道德與法治教 學中的應(yīng)用，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。