初中物理教學(xué)生活化策略研究

蔡開國

（赫章縣水塘堡彝族苗族鄉(xiāng)初級中學(xué)，貴州 赫章 553201）

在生活化教學(xué)中，將與生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)聯(lián)的物理理論結(jié)合起來，使學(xué)生更容易接受物理知識。只有將學(xué)到的知識運用到生活實踐中，才能將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成自己的財產(chǎn)。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活體驗。這種教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的生存能力和生活能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、實施生活化教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的作用

在實際教學(xué)活動中，物理是具有更高的理論和邏輯思維能力的科學(xué)學(xué)科。它具有較強的抽象性和不可理解性，會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。筆者在多年的時間教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中物理教學(xué)中存在的問題。為解決存在的問題，在倡導(dǎo)新課程的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中物理教師教學(xué)中生活化的策略，應(yīng)該注意實現(xiàn)有效的物理教學(xué)的優(yōu)化策略。幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在初中的物理教學(xué)中，通過注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化和實施生活化戰(zhàn)略，能夠漸漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中物理生活教學(xué)策略研究

（一）試驗設(shè)備方面的生活化策略

物理是一門綜合性的教學(xué)學(xué)科。例如，對學(xué)生的實踐能力、邏輯思維能力和綜合實踐能力有一定的要求。特別是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是物理學(xué)的一個獨特特征。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，開展更多的生活實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運用雞蛋、廢棄的一次性筷子、空礦泉水瓶、乒乓球、玩具車、氣球、磁棒等。這些實驗裝置可以演示許多科學(xué)現(xiàn)象，驗證許多科學(xué)規(guī)律。例如，礦泉水瓶可以機械地完成力的作用的試驗，研究力的大小與相關(guān)的因素發(fā)現(xiàn)，力的作用是相互的，浮力、壓力和什么因素有關(guān)，液體的壓力特性，驗證大氣壓的存在，探討壓力與流量的關(guān)系等等。由此可見，礦泉水瓶能夠驗證多個物理實驗成果，會讓學(xué)生覺得礦泉水瓶真的很神奇！興趣的延伸將使學(xué)生在課后繼續(xù)進行實驗，教學(xué)也將延伸到課后。如果我們能在現(xiàn)實生活中進行局部實驗，讓每個學(xué)生不僅在課堂上探索科學(xué)規(guī)律，而且在課后繼續(xù)進行實驗。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么教學(xué)就會取得更好的效果。

（二）課堂教學(xué)過程中生活化策略

在初中課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要充分注意自己的親身經(jīng)歷、感受和理解。物理教學(xué)應(yīng)在個人知識體系中進行，生活實踐應(yīng)以指導(dǎo)和灌輸為主。具體來說，課堂教學(xué)過程中的生活方式應(yīng)著重于以下幾個方面：第一，注重活動場景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)合理的活動場景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生的運動模擬和記憶。第二，要注意解決生活中的問題。在老師創(chuàng)建的課堂環(huán)境中，學(xué)生提問，老師引導(dǎo)學(xué)生找到解決方案。教師必須注意科學(xué)合理的計劃。在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生克服認知障礙，但卻不能幫助他們想出解決辦法。第三，開展課堂活動應(yīng)遵循合作與探究的原則。在活動開始前，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生明確活動中的分工，然后通過團隊成員的合作，探索解決問題的對策。

（三）課后作業(yè)方面生活化策略

在新課程改革中，教學(xué)工作的布局也提出了更高的要求。初中生正處于思維發(fā)展的黃金時期，他們的思維更加活躍。因此，對于課后作業(yè)來說，不僅限于練習(xí)，還需要結(jié)合生活實際，安排一些開放性、實用性的作業(yè)。

首先，教師可以安排一些調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察日常生活中的生活現(xiàn)象來收集和分析數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)電源等相關(guān)知識時，老師可以組織學(xué)生參觀所在區(qū)域的電池使用情況以及課后如何處理電池。最后，通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。其次，教師也可以安排一些操作。目前，初中生的實踐能力普遍較低，教師和家長應(yīng)積極配合，為學(xué)生提供更多的實踐機會。最后，教師可以安排一些閱讀作業(yè)，課本知識有限。為了彌補教材的不足，幫助學(xué)生擴展見識，教師可以要求學(xué)生課后多讀課外教材，如有趣的物理或一些物理學(xué)家的成功故事等，同時幫助學(xué)生積累知識。拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）將信息技術(shù)運用到物理生活化教學(xué)中

在具體的教學(xué)過程中，教師可以有效地運用信息化教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。先進的信息教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造真實的環(huán)境。對于許多物理知識來說，由于時間和空間的限制，學(xué)生無法獲得特定的感知。因此，利用多媒體，我們可以用多媒體的形式來表達具體的物理現(xiàn)象，給學(xué)生一個真實的體驗，給學(xué)生一種沉浸感。其次，教師可以將知識具象化，再進行具體的講解，從而提高學(xué)生對物理知識的理解，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！冻踔形锢硇抡n程標(biāo)準》提出：“知識的實際應(yīng)用將有助于學(xué)生加深對知識的理解，提高解決問題的能力，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和意識，廣泛應(yīng)用物理知識?！比欢瑐鹘y(tǒng)的教科書給學(xué)生展示了一種單一的形式，這使得學(xué)生很難保持對學(xué)習(xí)的熱情。為了改變這種狀況，我們應(yīng)該在陶行知生活論的指導(dǎo)下，以學(xué)生為例，多開設(shè)以生活為中心的課程。只有這樣，才能激發(fā)和維護學(xué)生的興趣。在解決物理問題時，如果學(xué)生能靈活地將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，那么他們一定會感知到物理的魅力，發(fā)現(xiàn)物理是一門非常有趣的學(xué)科。

結(jié)束語：

物理源于生活，同時，物理教學(xué)也應(yīng)該走進生活。學(xué)生利用他們所學(xué)的物理知識來解決簡單的生活問題，這不僅鞏固了他們所學(xué)的知識，而且加深了他們對物理知識的了解。他們還可以縮短生活與物理的距離，讓學(xué)生認識物理知識的真實性，感受物理與社會與日常生活的緊密聯(lián)系?？傊?，初中物理生活化教學(xué)是一種非常實用的教學(xué)方法。