如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

張羽

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣寶力農(nóng)場小學(xué)，遼寧 鐵嶺 112500）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化需要更科學(xué)地分配教學(xué)時間，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。最后，有必要對教學(xué)內(nèi)容進行整合和重組，注重教學(xué)內(nèi)容與生活實踐的結(jié)合，使學(xué)生對抽象的理論概念有直觀的理解，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識通過解題練習(xí)解決生活問題的習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多障礙和不足。到目前為止，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，隨著時代的變化，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要。一些教師在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。他們簡單地把課本知識傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課后做練習(xí)和布置家庭作業(yè)。這種教學(xué)模式會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。老師似乎正在完成教學(xué)任務(wù)，但我們可以想象學(xué)生是否真的學(xué)到了課本的內(nèi)容。人們的邏輯思維能力是不同的。教師根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生傳授知識。有些學(xué)生可能無法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，因為他們的邏輯思維能力不高。但是，由于老師們太認(rèn)真，有問題，他們不敢咨詢老師。隨著時間的推移，他們會積累越來越多的問題，并為將來的學(xué)習(xí)制造障礙。課堂上缺乏互動，師生之間缺乏溝通，也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望逐漸喪失，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得懶惰、懶惰，影響學(xué)生主動、勤奮的學(xué)習(xí)。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

（一）有趣的教學(xué)，引人注意

小學(xué)生的玩耍本能使他們對任何稀奇的事物都具有無限的好奇心。在教學(xué)里，教師們要牢牢把握幼兒的特征，設(shè)計和創(chuàng)造有趣的環(huán)境，讓孩子融入到他們的境地。在實際教育中，學(xué)生非常精通教學(xué)。制造有趣的場景是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性增加了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。這個時候，學(xué)生特別容易對學(xué)習(xí)感到厭煩。但是，如果你把它放在特定的情況下，困難就會得到解決，老師會引導(dǎo)學(xué)生一個接一個地解決問題，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）關(guān)注全體學(xué)生，宣揚學(xué)生的個性，提高課堂效率

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的大師。作為一名合格的教師，我們應(yīng)該平等對待班上的所有學(xué)生。我們應(yīng)該關(guān)注所有的學(xué)生，而不是總是找到固定數(shù)量的學(xué)生來回答問題。即使其他學(xué)生不舉手，我們的老師也應(yīng)該知道應(yīng)該問什么樣的問題，應(yīng)該回答什么樣的學(xué)生。真的不要浪費一個問題，不要放棄每個學(xué)生。學(xué)生完成答案后，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募钤u價，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果有問題不能正確回答，我們不應(yīng)該批評學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵和表揚更多的學(xué)生，以建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。在提問時，教師應(yīng)找出適合學(xué)生回答的問題，以免浪費問題，使每個學(xué)生都有問題要回答，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并能收獲成功的快樂。

（三）改變語言風(fēng)格

語言是教師教育的主要手段。長時間以來，有很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為只要他們工作做得好就沒必要注意語言表達。事實上，這是一個非常錯誤的教育理念。良好的語言技能是教育任務(wù)的首要因素。因此，教師如果想學(xué)好教育，就必須通過語言障礙。比如說，雖然喜歡相聲，但是喜歡草圖。因為喜劇演員的語言起著一定的作用。在你的論文中，除了語言上的幽默，還需要用幽默來表達。因此，幽默的語言吸引了人們的注意力，并在取笑中起著非常重要的作用。作為一名教師，為了提高教學(xué)的魅力和效率，你必須改變教學(xué)方式，讓它成為學(xué)生最喜歡的地方，從而增加其語言的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會喜歡上自己的課。

（四）深入學(xué)習(xí)教科書，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

為了提高教學(xué)授課的有效性，教師必須要向?qū)W生輸入有效的數(shù)學(xué)知識。對學(xué)生來說，有用數(shù)學(xué)意味著他們不知道的新數(shù)學(xué)知識和新材料。他們需要學(xué)習(xí)和掌握。課程設(shè)置是否有效，直接關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和數(shù)學(xué)的屬性。首先，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，有效的數(shù)學(xué)知識是必要的。只有讓學(xué)生在全體教育過程中學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)知識，教育才能成功。其次，學(xué)生智能的發(fā)展取決于有效數(shù)學(xué)的數(shù)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)知識不是智慧。只有運用這些知識，學(xué)生才能真正實現(xiàn)知識的發(fā)展。最后，數(shù)學(xué)教育的心理效果取決于有效的數(shù)學(xué)量。只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中探索數(shù)學(xué)，學(xué)生才能體會成功的喜悅。從而，創(chuàng)造快樂，真正地驅(qū)動自己學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，從而產(chǎn)生長期學(xué)習(xí)的興趣。

（五）加強橫向思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

一直以來，我們非常重視思維的深層次發(fā)展，忽視了思維的橫向訓(xùn)練。隨著課程改革的深入，我們逐漸認(rèn)識到橫向思維的重要性，并鼓勵各種策略來解決課堂上的問題，使學(xué)生的思維開闊，大腦變得靈活，創(chuàng)新的積累也會加深。就舊課本而言，橫向思維訓(xùn)練相對較少。對于課堂上的關(guān)鍵問題，我不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而且注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，以不同的方式解決問題，努力拓寬學(xué)生的思維廣度，這種學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：

如上所述，以新教學(xué)課程改革為背景，教師們應(yīng)拋棄現(xiàn)有的教育理念，以先進的教學(xué)方法和教育理念改革小學(xué)數(shù)學(xué)教育。改變了傳統(tǒng)的教育模式，加強教師和學(xué)生的相互作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和能動性的能力，動員學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)讓我改變了，更好培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。