淺析小學(xué)語文個性化教學(xué)的有效開展

邢娟娟

（河南省焦作市解放區(qū)學(xué)生路小學(xué)，河南 焦作 454000）

個性化教學(xué)就是教師通過自身獨(dú)特且極具個性化的教學(xué)方法培養(yǎng)出個性化的學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)比較小，正處于發(fā)展階段，可塑性比較強(qiáng)，而語文教學(xué)就是對學(xué)生的啟蒙，在這個教學(xué)過程中個性化教學(xué)方法可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)中對個性化教學(xué)有充分運(yùn)用，但是效果并不是很理想，下文闡述了小學(xué)語文個性教學(xué)的開展，以期給教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

一、教師形成個性化教學(xué)理念

第一，教師還轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。小學(xué)語文教師對個性化教學(xué)重要性要有充分的理解，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自己見解。并且，教師還要尊重學(xué)生的個性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、愛好以及需求有效開展個性化教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)看做是一種自主性的學(xué)習(xí)。第二，教師對個性化教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)要有充分的理解。教師只有充分理解的其精神實(shí)質(zhì)，才能有效形成個性化教學(xué)體系，提高教學(xué)效率。所謂個性化教學(xué)就是教師要尊重所有學(xué)生的個性差異，并結(jié)合其差異性開展教學(xué)活動。此外，個性化教學(xué)還指尊重教師的差異性，并以此為依據(jù)開展教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的同時促進(jìn)其共性發(fā)展。由此可見，個性化教學(xué)不僅僅是對學(xué)生個性化的尊重，還是對教師個性化的尊重。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和評價方法

我國小學(xué)語文教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，教師所采用的教學(xué)方法比較單一、僵化，教師在實(shí)際教學(xué)中，沒有將自己的個性充分發(fā)揮出來，獨(dú)特的教學(xué)魅力也無法展示出來，特別是學(xué)生在回答問題的時候，教師基本上都是根據(jù)參考答案判斷學(xué)生的答案是否正確，這樣學(xué)生的答案就沒有創(chuàng)新，標(biāo)準(zhǔn)化比較強(qiáng)。教師的主要職責(zé)就是教書育人，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要將自己的個性充分發(fā)揮出來，不要按照參考答案去判斷學(xué)生的答案是否正確，要對學(xué)生的答案有進(jìn)行科學(xué)合理的評價。例如教師在對《松鼠》這篇課文進(jìn)行講解的時候，可以向?qū)W生提問“從小松鼠外形的描寫，你體會到小松鼠是一個什么樣的動物？”有的學(xué)生回答說“漂亮、馴良、乖巧”；有的學(xué)生說“喜歡高處”；有的學(xué)生說“警覺性十分強(qiáng)，但是又害怕水”。教師對于學(xué)生的回答不要否定，也不要畫出范圍，將學(xué)生的答案圈在給出的范圍中，要尊重學(xué)生的個性，靈活評價學(xué)生。

三、培養(yǎng)個性化學(xué)生，注重學(xué)生獨(dú)立意識的形成

學(xué)生與學(xué)生之間是不同的，所以說不同的學(xué)生存在不同的個性化差異。教師在教學(xué)中，為了避免學(xué)生千篇一律的學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須要采用個性化的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法。常言道，授之以魚不如授之以漁。也就是說教授給學(xué)生知識不如教授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，教書最主要的目的就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法。例如有的學(xué)生的習(xí)慣先預(yù)習(xí)，然后再聽老師講解；有的學(xué)生對課文習(xí)慣大聲朗讀；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前習(xí)慣先查閱課外資料……對于這些不同的學(xué)習(xí)方法，教師要鼓勵學(xué)生保持下去，并指導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法，從而有效運(yùn)用該學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

其次，教師要鼓勵學(xué)生開展個性化的課外拓展。在語文課堂教學(xué)中，教師不要局限在課本教學(xué)上，要積極開展課外拓展。小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展個性化較強(qiáng)的課外閱讀，學(xué)生閱讀哪方面的內(nèi)容都可以，并且還要將自己的閱讀體會與心得感受寫下來，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對問題多層面思考的習(xí)慣。另外，語文與生活息息相關(guān)，教師只有讓學(xué)生將語文看做是生活習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的興趣與智聯(lián)。

最后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行個性化思考。個性化是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生只有不斷開展個性化思考，才能有效促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生的思維能力才能越來越高。因此，教師要加強(qiáng)對個性化思考的重視度，在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力的思考問題，慢慢形成屬于自己的思維模式。除此之外，教師還可以多布置一些個性化較強(qiáng)的開放性問題，問題沒有固定、標(biāo)準(zhǔn)答案，從而使學(xué)生不斷創(chuàng)新，更好的感受語文魅力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文個性化教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還影響其品格的發(fā)展，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展個性化教學(xué)具有十分重要的意義與作用。教師在個性化教學(xué)的時候要注意，所謂個性化教學(xué)并不單單是指學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，更重要的是指教師的個性化教學(xué)，教師只有形成獨(dú)特的個性化教學(xué)方法，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。