淺談核心素養(yǎng)下的初中物理高效課堂應(yīng)用研究

王永祥 張火橋

（云南省保山市隆陽區(qū)沙壩中學(xué)，云南 保山 678003）

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為當(dāng)前初中物理關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，作為一門綜合性的學(xué)科，物理教學(xué)不僅有一定的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識(shí)的鍛煉等，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)以外，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生強(qiáng)化自己的主體性。在這個(gè)過程中還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是現(xiàn)代課程改革背景下初中物理教學(xué)必須要努力做好的事情，初中物理教學(xué)要真正的培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的物理概念教育，為學(xué)生的提升提供幫助

物理教學(xué)最核心的其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理概念素養(yǎng)的熏陶，要幫助學(xué)生提升自己的物理概念素養(yǎng)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)以外同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的人文底蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立起真正科學(xué)的精神。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和思考，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的嘗試和理解，在進(jìn)行物理教學(xué)中，教師不能夠單純的依靠理論講解來幫助學(xué)生去理解物理概念，同時(shí)更加需要通過一些科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生去感受人文，感受真正的物理概念，讓學(xué)生在這些活動(dòng)的過程中能夠有效的鍛煉自己的相關(guān)能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師還需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，正確價(jià)值觀念的樹立可以讓學(xué)生明辨是非善惡，讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

二、通過物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注自主發(fā)展是一個(gè)重要的實(shí)踐。讓學(xué)生自主發(fā)展，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生在基礎(chǔ)教育階段形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。有勇氣為個(gè)人選擇合適的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自己的學(xué)習(xí)成績。只有讓初中生勤于思考，愿意學(xué)習(xí)，努力工作，才能建立必要的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用物理來影響個(gè)人生活，達(dá)到身心發(fā)展的目標(biāo)。在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過與文章的互動(dòng)，與作者的互動(dòng)，更好地理解自我，個(gè)體身心發(fā)展，在一定程度上規(guī)劃未來生活的發(fā)展，提升學(xué)生的健康人格，學(xué)會(huì)自我管理，幫助學(xué)生自主發(fā)展足夠的權(quán)力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索和積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中能夠獨(dú)立思考和獲取信息。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和教學(xué)反思自己，通過物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立珍惜生命，尊重自然觀，有利于初級(jí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擁有更健康積極的生活。

三、通過物理教學(xué)豐富學(xué)生的社會(huì)參與

豐富初中生的社會(huì)閱歷，讓學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，努力參加實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固物理知識(shí)，提高學(xué)生的核心成就。為了促進(jìn)學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感，有必要在學(xué)習(xí)物理的過程中，有效地掌握處理生活事務(wù)和社會(huì)關(guān)系的情感態(tài)度和價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生建立國家認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任。綜上所述，在利用初中物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師必須重視物理教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系，注重物理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，有效強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理的意義、物理的情感、物理的技巧的感悟，很大程度上與自我的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)，教師教學(xué)需要構(gòu)建對(duì)語義的理解、要穿針引線、巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中、得到物理的升華和靈性的開發(fā)。在這個(gè)過程中，不僅提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生能力提升的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期，教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不能夠放松而應(yīng)該加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展做好督促作用。初中物理中的知識(shí)與高中知識(shí)相接十分緊密，是學(xué)生更加深入探討的基礎(chǔ)，因而在對(duì)于其教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生全面知識(shí)的培育，做好學(xué)生的教育工作，通過合理教學(xué)，運(yùn)用典型，以及針對(duì)突破，從而以漸進(jìn)的方式讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)得到突破，構(gòu)建起完整的物理體系，有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。在初中物理教學(xué)中，教師要以良好的案例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

初中物理教材中安排的知識(shí)是符合當(dāng)前初中學(xué)生需要，且與當(dāng)前初中學(xué)生的認(rèn)知相切合的，因此，在開展高效初中課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于教材中對(duì)物理知識(shí)的安排情況，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的開端，同時(shí)也是教師開展課堂教學(xué)的導(dǎo)向。在高效課堂的理念下開展初中物理知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材中安排的物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，從而做好課前的指導(dǎo)工作，促進(jìn)物理知識(shí)的高效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)況，優(yōu)化合作活動(dòng)。合作教學(xué)活動(dòng)是從社會(huì)對(duì)初中學(xué)生的合作能力做出要求之后，被引入物理課堂之中的，合理地應(yīng)用合作活動(dòng)，能夠有效地提升學(xué)生的綜合實(shí)力，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中學(xué)生的綜合要求。但是，從近些年初中課堂中應(yīng)用合作活動(dòng)的效果來看，存在部分物理課堂中應(yīng)用合作活動(dòng)低效、甚至是無效的現(xiàn)象，究其根本是教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的合理分配所造成的，因此，為了應(yīng)用合作教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，初中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的合理分配。

結(jié)束語：

總而言之，高效課堂的形成并不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程。在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)況，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，從而逐步提高教學(xué)的效果。