小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設教學情境初探

宋麗娟

(江西省贛州市龍南縣夾湖學校，江西 贛州 341704)

小學教育關系著學生成長和今后的發(fā)展，所以小學教育是十分重要的。作為小學數(shù)學教師，應該在教學中不斷地創(chuàng)新，不斷地探索。情境創(chuàng)設教學法是一種新穎的教學方法，它摒棄了傳統(tǒng)教學的缺點，開展了動態(tài)教學。在小學數(shù)學教學中合理運用情境創(chuàng)設教學法有助于教師開展教學活動，提高教學效率。

一、創(chuàng)設小學情境課堂的意義

（一）情境教學可以提高教學效率

小學生正處于心理和身體成長的階段，這個階段的學生具有活潑好動的天性，他們接受知識的能力也比較強，很容易被新鮮的事物吸引。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)建一個特定的教學情境，并在教學中設置很多有趣的環(huán)節(jié)，通過教學情境的創(chuàng)設，讓學生能夠積極地投入到數(shù)學教學中，這樣既提高了學生學習數(shù)學的積極性，也提高了數(shù)學教學的質(zhì)量。同時，在情境教學的開展中，能夠提高學生的注意力，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，最終提高數(shù)學水平。

（二）情境課堂的實施可以促進學生與教師情感交流

情境課堂教學的開展是利用感情和想象建設特定的情境，讓教師和學生共同參與到教學情境中，幫助學生更好地理解知識內(nèi)容。在情境教學課堂的開展中，教師會全身心投入，從而流露出最真摯的情感，促進了與學生之間情感的溝通。創(chuàng)設情境教學的課堂中，潛移默化地將師生之間距離拉近，為有效地開展數(shù)學教學活動奠定了良好的基礎。

二、小學數(shù)學課堂情境的創(chuàng)設和策略

（一）利用趣味性的故事創(chuàng)設課堂情境

小學生由于思維還不夠成熟，對于抽象化的數(shù)學知識學習起來比較有難度。作為教師，應該在數(shù)學教學中多進行情境創(chuàng)設，讓學生能夠?qū)Τ橄蠡闹R進行深刻理解。教師可以根據(jù)小學生年齡階段的特點，創(chuàng)設他們感興趣的教學情境，從而提高數(shù)學教學效率。小學生普遍對故事有極大的興趣，教師可以在數(shù)學教學中開展“趣味性故事”教學情境，將抽象的數(shù)學知識與一個個小故事串聯(lián)起來，從而激發(fā)學生興趣，幫助學生掌握知識。[1]例如，教師開展《探索規(guī)律》一課時，可以利用科學家高斯的故事進行導入，讓學生通過高斯的故事激發(fā)數(shù)學學習興趣，并通過高斯找規(guī)律的故事，在心中激發(fā)好奇心，促使學生去探索數(shù)學知識。只要教師在教學中適當?shù)剡\用趣味性的故事創(chuàng)設課堂情境，其教學質(zhì)量一定會達到事半功倍的成效。

（二）實用性游戲創(chuàng)設課堂情境

目前，傳統(tǒng)的數(shù)學教育只重視學生的知識掌握量，造成學生不得不面對巨大的壓力，逐漸讓學生失去了學習帶來的快樂，對于學習學生慢慢也就不感興趣。傳統(tǒng)的教學主要采取被迫式學習，長此以往，造成學生在學習上缺乏主動性，也極不利于學生今后的發(fā)展。作為教師，應該跟上時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教育方法，結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)新實用且能夠開發(fā)學生思維能力的游戲。例如在學習“認識圖形”時，教師可以制作相應的模具，讓學生每個人拿著不同的圖形模具，當教師叫到“圓形”時，拿著圓形模具的學生就站起來，教師到后面可以越叫越快，鍛煉學生的反應能力。讓學生在游戲中開發(fā)智力，掌握數(shù)學知識。

（三）類比性的實際情境創(chuàng)設數(shù)學課堂情境

在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常會遇到一些比較抽象的數(shù)學題，這給小學生解決數(shù)學題帶來了阻撓。針對這一現(xiàn)象，教師可以將這些難懂的知識與生活中常見的事物和發(fā)生的現(xiàn)象進行類比，幫助學生將抽象的知識簡單化，這樣才便于學生掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。例如，教師可以在數(shù)學教學中引入一些小學生感興趣的卡通人物，在進行解題時，可以讓學生將數(shù)字想象為自己喜歡的卡通人物，比如喜洋洋、櫻桃小丸子等。[2]這樣可以減少解題中的枯燥，還可以便于學生理解，激起學生的興趣。在學習“測量”一課時，教師可以靈活選取學生喜愛的卡通人物創(chuàng)設題目，激發(fā)學生興趣，教師可以讓學生把自己想象成為小羊，整個課堂是羊村。教師提問學生“喜羊羊今天去學校走了15米，村長想要問問諸位小羊，喜羊羊一共走了多少厘米？”利用學生喜歡的卡通人物激發(fā)了學生興趣，教師再進行情境創(chuàng)設使學生更加全身心地投入到教學中。因此，在數(shù)學教學中要想打造高效課堂，提高教學效率，就一定要采用課堂情境創(chuàng)設教學法。

教師是學生學習的引路人，因此，教師在教學中應該利用不同的教學方法來提高學生的數(shù)學效率。目前，情境創(chuàng)設教學法在小學數(shù)學教學中取得了不錯的成效，教師應該在小學數(shù)學中利用多種教學方法創(chuàng)設課堂情境，從而提高小學生的數(shù)學水平，為小學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。