小學語文教學中的開放式閱讀教學

周麗康

（江西省上饒市廣豐區(qū)霞峰小學，江西 上饒 334604）

在小學語文教學中，閱讀教學是其中十分重要的教學內(nèi)容，通過閱讀教學，學生能夠從中學習到更多的語文知識，提高學生的閱讀理解能力，對于學生的語文學習成績提升和語文素養(yǎng)提高有著十分積極的作用。當前我國語文教學的過程中，由于教學方法的不當，使得很多學生對于閱讀的興趣降低，嚴重影響學生語文素養(yǎng)的提高。所以，在小學語文教學工作中，教師要靈活應(yīng)用開放式閱讀的方法，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀理解能力。

一、開放式閱讀概述

開放式閱讀即不局限于書本，內(nèi)容開放，過程開放的教學模式，即學生在閱讀過程中不斷發(fā)揮自身思維，在閱讀過程中提出疑問，產(chǎn)生對閱讀的興趣，并能讓學生自己自由閱讀，帶著疑惑進行閱讀，從而獲取閱讀的內(nèi)容。

二、小學語文開放式閱讀教學策略

（一）增加學生的閱讀量

開放式閱讀與傳統(tǒng)的語文閱讀教學不同，傳統(tǒng)的語文閱讀教學的過程中，教師只是對課本上的教材進行解讀，向?qū)W生解讀其中的生僻字詞，并分析文章的思想和內(nèi)涵，而在該過程中，無論對課文知識進行怎樣的深入分析和挖掘，學生的閱讀量都是不變的，知識儲備也是不變的[1]。但是開放式閱讀在應(yīng)用的過程中，教師的整個教學過程，雖然是圍繞著教材中的課文開展的，但是在該過程中會進行其他閱讀內(nèi)容的拓展和延伸，學生的閱讀也會從課內(nèi)延伸到課外，閱讀范圍不斷擴大，學生的閱讀量在該過程中能夠得到有效的增加，知識儲備也會相應(yīng)增加，從而有效豐富學生的閱讀量和知識積累。

（二）營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

傳統(tǒng)教師并不了解學生的具體喜好和感興趣的內(nèi)容，布置的閱讀任務(wù)只限于一些童話和科幻故事，學生的閱讀面狹隘，獲取課外知識方式少，并且滿足不了其他學生的喜好。而開放式閱讀能不斷提高學生的主觀能動性，進而提高他們的學習興趣，并讓學生積極參與，每個人都可以將心得與他人分享，有助于學生自主地對知識進行理解與記憶。對于學生而言，一定要通過教師的適宜引導來保證其學習積極性。教師可以在講解一篇文章后，讓學生分組交流，并且讓學生分享他們的所感、所想與所悟，然后再分享教師自己的感受和經(jīng)歷，與學生及時溝通交流，建立友好的師生關(guān)系。另外，教師可以根據(jù)學生的基本情況進行分組，設(shè)置不同的教學目標，進而發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，發(fā)掘每個學生的潛能。

（三）課內(nèi)外結(jié)合

開放式閱讀方法在應(yīng)用的過程中，要求學生在閱讀課文教材時，對教材中的內(nèi)容進行適當?shù)难由?，從而獲得屬于自己的獨特見解和感想，就是在這時就可以對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生在進行閱讀延伸時做到課內(nèi)外結(jié)合，將課堂上的課文閱讀內(nèi)容與課外學生的實際生活結(jié)合在一起，從而幫助學生做到理論聯(lián)系實際，讓學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，加強學生對于知識的理解，同時加強學生對閱讀內(nèi)容的感悟。

（四）應(yīng)用互動教學，提高學生主體地位

學生們能在實際課堂學習的過程中更好的跟隨教師的腳步進行學習。互動教學是一種新的并且有效的教學思路，是我們當前教學工作開展的一個重要的探究重點。例如，《信息傳遞改變著我們的生活》一課教學上，我們就可以從互動教學的角度入手，讓學生能夠和教師之間進行充分的溝通和交流。教師可以先提出，不同時代人們信息交流的方式存在著怎樣的差異，是怎樣發(fā)展起來的這樣一個問題，讓學生進行思考。之后，教師先列舉一定的例子，引導學生進行討論，構(gòu)建一個積極、活躍的討論氛圍。在師生之間充分互動的同時，學生們能夠不知不覺的完成知識的學習。這樣一個良好的互動環(huán)境，可以讓課堂教學環(huán)境變得更加具備影響力和感染力，學生們也能夠不知不覺的跟隨教師的教學來進行參與，師生之間的互動效果可以得到更好的提升。

（五）聯(lián)系生活實際，將理論與實踐相結(jié)合

教師不能讓學生僅限于閱讀傳統(tǒng)的書本知識，也要讓其去外面的世界看一看，將閱讀知識應(yīng)用于實際生活中，并且能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將課本中學習過的知識應(yīng)用于自己的生活。比如，《沉香救母》一文中，引導學生感受沉香對于母親的濃濃思念，以及為什么他要飽受磨難去救自己的母親，讓學生體會其與母親分別多日的心情，以及與母親最終相見的場景，并感受這其中的情緒變化。開放式閱讀讓學生能夠在課外讀到更多的相關(guān)知識，切實體會到親情的偉大和思念的力量。

（六）豐富教學形式，鼓勵學生發(fā)散思維

開放式閱讀對于教師而言，轉(zhuǎn)變了教學模式，豐富了課堂的教學內(nèi)容，讓學習的內(nèi)容不再單一，并且可以利用多媒體等工具通過朗誦故事、動畫視頻播放及演講比賽，對學生進行一定的引導。另外，利用課余活動讓學生上臺分享自己的閱讀成果，也可以讓其進行角色扮演。開放式閱讀的范圍不局限于課堂，學生可以利用課余時間不斷豐富自己的學識，閱讀更多書籍。

三、結(jié)束語

總的來說，在當前小學語文閱讀教學活動開展中，開放式閱讀教學可以有效性的提升學生的閱讀能力。我們應(yīng)充分認知小學階段學生的認知規(guī)律，合理的做好閱讀教學方面的優(yōu)化調(diào)整，利用開放式閱讀教學促使學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。