淺談高職音樂教學(xué)中如何提升音樂素養(yǎng)

廖朗

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

音樂是一種深受人喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，它蘊(yùn)含著人的審美元素，有助于陶冶人情操，提升人的音樂素養(yǎng)。高職音樂教育是一門重要的學(xué)科，它關(guān)系到高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文從加強(qiáng)學(xué)生的表情與形體訓(xùn)練，來提升音樂素養(yǎng)；聯(lián)系文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力；注重音樂聽覺能力，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的表情與形體訓(xùn)練，來提升音樂素養(yǎng)

良好正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該以形態(tài)美促使聲音美，既要保持自然放松的歌唱狀態(tài)，又要具有積極興奮的歌唱心理。一是歌唱者應(yīng)站姿挺拔而不僵硬，兩腿直立而腰部穩(wěn)定，兩腳稍向兩側(cè)或前后分開有重心，表情親切自然，臉部肌肉放松，下頜略微內(nèi)收，雙眼遠(yuǎn)望或向前平視，兩肩松垂、不抬不夾，自然舒展略向后，并使頸部、喉部的肌肉放松，始終保持寬肩、松胸、開肋、立背、撐腰、收腹、提臀的歌唱狀態(tài)[1]。二是歌唱者要立背撐腰，使胸廓具有寬開舒展感，形體訓(xùn)練中，通過芭蕾的站立姿態(tài)的訓(xùn)練，可以使肩部下沉，從而突出胸部和頸部的美好線條，而腿部收緊與腰部的直立，可以起到身姿挺拔儀態(tài)端莊的作用，還能增強(qiáng)腰腹肌的控制能力。練聲的時(shí)候，歌唱者應(yīng)自然站立、重心穩(wěn)定，氣息嘆下，身體不可拘謹(jǐn)，既要放松又不松垮，坐著練唱時(shí)亦要立背撐腰不塌胸。

二、聯(lián)系文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力

音樂是情感表達(dá)的一種藝術(shù)形式之一，在歌曲演唱中需要培養(yǎng)學(xué)生理解與把握歌曲內(nèi)涵的能力，從音樂中理解歌曲的意境以及所表達(dá)的情感。因此，在高職音樂教學(xué)中，老師可以滲透文學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在音樂中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，從歌曲中挖掘文學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞曲審美能力。例：老師以《水調(diào)歌頭》作為音樂教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學(xué)家蘇軾在面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。一是利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會(huì)對(duì)詩詞的對(duì)比、區(qū)分與整合。二是配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。將文學(xué)知識(shí)引入音樂教學(xué)中，能讓學(xué)生在文化素養(yǎng)的熏陶下，更好的理解音樂的所表達(dá)的意境以及情感。通過對(duì)詞曲的賞析，學(xué)生在演唱時(shí)能更好的將情感抒發(fā)出來，從而引起與聽著的內(nèi)心共鳴，提升學(xué)生的詞曲審美能力與音樂素養(yǎng)。

三、注重音樂聽覺能力，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感

音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表現(xiàn)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著密切的聯(lián)系，所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聆聽中探索節(jié)奏的能力。通過這種潛移默化的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂聽覺，同時(shí)也培養(yǎng)了節(jié)奏感受能力。例：在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，老師可以選用長(zhǎng)笛，低音大提琴，古箏等音色。學(xué)生覺得又有趣又好聽，大大提高了視唱練耳的水平。在教學(xué)《閃爍的小星星》時(shí)，do—sol是五度不容易唱準(zhǔn)和聽準(zhǔn)。那么，采用一個(gè)較為科學(xué)的方法，即搭橋式，將do—sol用音階串起來：do（re、mi、fa）sol，這里（re、mi、fa）便是搭橋音。在聽小七度音程la—sol時(shí)，除了上述講的搭橋式方法外，還可以用八度的方法準(zhǔn)確找到sol，方法是用la找到八度的la，再降低全音便很快找到sol了。很多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了搭橋式方法后，視唱練耳的水平有了很大的提高，搭橋式方法已經(jīng)被認(rèn)為是視唱練耳教學(xué)中最基礎(chǔ)、最實(shí)用、最科學(xué)的教學(xué)方法。

四、增加實(shí)踐，提升興趣。

在高職學(xué)校中音樂教育時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方法。學(xué)生喜歡音樂，愛好音樂，多源于對(duì)音樂的興趣，作為高職學(xué)校中音樂的培養(yǎng)者，我們應(yīng)該積極保護(hù)學(xué)生的這種興趣，增加其參加興趣活動(dòng)的機(jī)會(huì)。一方面，要摸清學(xué)生喜聞樂見的音樂類型，從學(xué)生感興趣的音樂類型入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，開展音樂式教學(xué)，給學(xué)生展示自己音樂素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來。比如，從學(xué)生感興趣的流行歌曲入手，先選擇具代表性的幾首歌曲，分析其韻律，使學(xué)生了解歌曲的樂理節(jié)奏，再結(jié)合歌詞文化內(nèi)容，開展相關(guān)音樂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏音律，填寫歌詞，既提高了音樂素養(yǎng)，又鍛煉了寫作能力。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的音樂社團(tuán)，不僅限于唱歌跳舞類，也包括樂器、創(chuàng)作表演類，使學(xué)生了解多種音樂知識(shí)，開闊學(xué)生音樂眼界。建立音樂社團(tuán)，融合多種類型的音樂，不只是流行音樂，還有帶有地方特色的音樂文化，像閩南歌曲、福建民族音樂等，感受不同民族的音樂底蘊(yùn)，了解不同地方的音樂藝術(shù)，更深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂文化，從而培養(yǎng)對(duì)音樂的樂趣。促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表原創(chuàng)作品，并由校方每年舉辦社團(tuán)節(jié)目，給學(xué)生提供音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的由衷喜愛，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

總之，高職音樂教育在高職學(xué)校的課程設(shè)置中必不可少。它的存在，關(guān)系著學(xué)生身心是否能健康發(fā)展。在音樂的熏陶下，學(xué)生不僅能提高自身音樂素養(yǎng)，更重要的是能促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)自身審美能力，開拓自身智力。正因如此，教師更應(yīng)重視高職教育中的音樂教學(xué)，摒棄過去“唯文化課”的傳統(tǒng)思想，積極謀劃設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的音樂教育體制，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)欣賞音樂、喜愛音樂的思想，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)，為即將到來的信息化社會(huì)建設(shè)出一批素質(zhì)極高的后備軍。