淺議初中化學(xué)實驗教學(xué)的體會

李峰

（雄縣張崗鄉(xiāng)初級中學(xué)，河北 雄縣 071800）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗起著其他教學(xué)形式所不可代替的重要作用。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生解決處理一些生活實際小問題。以實驗為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本特征，化學(xué)實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它在加深對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念的理解，促進學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基本知識和基本技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，起著其他教學(xué)形式所不可代替的特殊作用。實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在實驗中通過對實驗現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對實驗現(xiàn)象的準確描述，可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和思維能力，并且能從實驗中獲得許多直觀的知識。在實驗中還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

原來我在化學(xué)的教學(xué)中，不太愿意給學(xué)生做實驗。因為學(xué)校的實驗藥品和器材的限制，再者實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些和課本不相符的現(xiàn)象，解釋起來比較麻煩，耽誤了課堂的時間。遇到實驗我就經(jīng)常告訴學(xué)生實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，或者給學(xué)生觀看實驗錄像資料，讓學(xué)生去死記硬背。結(jié)果在做實驗題的時候，學(xué)生不是背錯了現(xiàn)象，就是把結(jié)論安錯了位置，更談不上對實驗的靈活應(yīng)用。新課程教學(xué)下要求教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生實踐能力。針對這種現(xiàn)狀，我開始重視課本中的每個實驗，爭取在學(xué)校有限的資源下，盡可能的多做實驗，多讓學(xué)生參與其中，取得了較好的效果。同時盡可能多的安排學(xué)生做家庭小實驗，充分利用廚房中的器具來完成與化學(xué)相關(guān)的家庭化學(xué)實驗探究，如自制碳酸飲料，火山噴發(fā)，尋找碳酸根離子的蹤跡等等，充分挖掘?qū)W生的化學(xué)思維，用化學(xué)的視角尋找生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，好多意想不到的實驗閃光點在孩子們身上閃現(xiàn)。

初中課本中涉及到的化學(xué)實驗比較多，每次做實驗學(xué)生都很興奮，只要課堂教學(xué)中涉及到實驗，該節(jié)課的教學(xué)效果就會很好。尤其是能讓學(xué)生自己動手的分組實驗，哪怕是簡單的研磨硫酸銅晶體的實驗，都能看到孩子臉上對化學(xué)的好奇，眼中出現(xiàn)的小星星讓我感受到學(xué)生是真的知道了化學(xué)的魅力。有一些有危險性的實驗，我會通過演示的方法，讓學(xué)生看到明顯的現(xiàn)象，還有的改進實驗，更是使學(xué)生體會到了化學(xué)的神奇，例如在講燃燒的條件時，用玻璃棒蘸取濃硫酸后沾上一點的高錳酸鉀再點燃酒精燈，學(xué)生既看到了化學(xué)老師的魔術(shù)一般的即視感，從而迷戀上化學(xué)，又能思考為什么能著起來，從而將當堂課的知識用起來。甚至在講完那節(jié)課后，有一個學(xué)生還給我發(fā)了一個“火元掌”的小視頻，告訴我是受到化學(xué)知識的啟發(fā)想出來的，從他們身上我更堅信化學(xué)實驗帶給孩子們的改變。

利用自習(xí)課，把這件事和班級的學(xué)生說了一遍，并且讓他親自動手給全班的學(xué)生做演示實驗。全體學(xué)生都非常興奮，聚精會神的觀看。實驗成功以后，我又把他表揚了一番，肯定了他勤于思考和探究的精神，并且把他評為本周的化學(xué)實驗之星。從這件事以后，教學(xué)中再遇到化學(xué)實驗，全班學(xué)生在他的影響之下，都積極的開動腦筋，想辦法，利用有限的資源來改裝實驗裝置，讓實驗?zāi)軌蚋雍啽悖瑢嶒灛F(xiàn)象更加明顯。我也盡可能的參與其中，為學(xué)生們的探究活動提供必要的實驗用品和提出一些意見。

這樣每次的實驗都會成為課堂教學(xué)的興奮點，學(xué)生在每次教師做完實驗后，都會想方設(shè)法要自己去做一做，為了達到自己動手的目的，就要對實驗的原理和要達到的目的非常明確，這樣就促使他們?nèi)ャ@研實驗，查閱相應(yīng)的資料。使學(xué)生從愛實驗到愛化學(xué)，想方設(shè)法的去探究其中的原理。學(xué)生們通過親自設(shè)計和動手實驗，對實驗的現(xiàn)象和結(jié)論理解的比較深刻，再遇到實驗的問題，學(xué)生能夠從不同的方面去思考，達到了對知識的靈活應(yīng)用。

在講有機合成材料的時候，課前讓學(xué)生觀察清點家里一天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量種類，并記錄下來。匯報家里垃圾數(shù)量、危害及處理，討論這些垃圾如果都丟向大自然，那么可能會造成什么后果？查閱資料二手煙的危害，酸雨的形成及對環(huán)境、身體健康的影響，水域固體廢物的影響，垃圾分類。從化學(xué)知識層面解釋酸雨的形成、危害、防治。引導(dǎo)孩子在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，知道垃圾分類便于廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物循環(huán)利用），豐富孩子的知識，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。通過此次活動，既讓學(xué)生學(xué)到了與自身生活密切相關(guān)的問題，又與教材中的知識相互印證，理論聯(lián)系實際，鍛煉了分析解決問題的能力，提升了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過對實驗教學(xué)的改變，由講實驗到鼓勵學(xué)生自己親自動手操作，取得了較好的效果。由此使我想到整個學(xué)科教學(xué)，學(xué)生只有感興趣了，才能樂于接受，樂于探究。把化學(xué)中的一些現(xiàn)象和學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，用化學(xué)知識來解決生活中的實際問題。這樣把枯燥的化學(xué)知識點和生活問題有機的結(jié)合起來，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本學(xué)科的用處，知道并不是單單為了考試而學(xué)習(xí)，這樣才能從內(nèi)心想學(xué)習(xí)，而不是被教師逼著去學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮他們的主觀能動性，變被動為主動，才能取得較好的效果。所以，只要教師想辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，無論是枯燥的知識點，還是不好理解的理論，都會在學(xué)生的興趣探究下迎刃而解。