關于如何構建小學數(shù)學智慧課堂的策略分析

萬平

（南昌市濱江學校，江西 南昌 330006）

為小學數(shù)學構建智慧課堂，教師應以培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力為目標，不斷提高智慧課堂的開放性，讓學生在智慧課堂中提升數(shù)學素養(yǎng)，并使學生的邏輯思維得到充分的鍛煉[1]。為提高小學數(shù)學課堂教學效率和質量，智慧課堂成為教師使用最為廣泛的教學方法，在教學為學生營造不同的學習氛圍，以貼近生活實際應用數(shù)學能力為切入點，讓學生可以真正領悟數(shù)學知識的精髓，從而為今后的數(shù)學學習明確方向，以此為數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

一、構建小學數(shù)學智慧課堂的基礎

盡管小學階段的數(shù)學知識多以基礎為主，但是抽象概念性較強的知識，還是會影響到學生學習。所以，將數(shù)學知識以生動形象化的方式出現(xiàn)，讓學生既能對數(shù)學知識學習產生興趣，還能理解和掌握所要學習的內容[2]。為此構建小學數(shù)學智慧課堂的基礎，是以易于學生理解為目標，將貼近生活的內容引入到課堂內，讓學生的邏輯思維和實際應用能力結合起來，從而使學生更加喜歡數(shù)學學習。

教師在進行智慧課堂數(shù)學知識講解時，應充分利用課堂導入環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)設置與學習內容有關的數(shù)學問題，以此引發(fā)學生的猜想，充分激發(fā)學生的學習欲望，使學生的注意力集中在課堂上。然后，教師根據(jù)教學內容，針對重點和難點采用不同的教學方法，并以多提問的方式，與學生進行積極的交流，教師在與學生互動過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予正確的引導，讓學生更加易于理解和掌握所學的知識，從而提升學習的質量和效率。

二、構建小學數(shù)學智慧課堂的方法

（一）多媒體教學

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師一味的向學生灌輸所要講解的知識，未能考慮學生的感受，學生在被動的狀態(tài)下接受數(shù)學知識，即便理解教師講解的內容，但是仍無法有效的掌握并應用在實際生活中[3]。為使學生更易于理解和掌握數(shù)學知識，教師將多媒體技術引入到教學中，通過圖片、視頻等方式，將抽象概念性的數(shù)學知識，轉換成生動直觀的方式進行學習。小學階段的邏輯思維能力還處在發(fā)展階段，對許多數(shù)學知識未能有效的理解，借助多媒體教學方法，是教師進行數(shù)學教學，構建智慧課堂重要的途徑，讓學生通過多媒體技術，既能完成所要學習的數(shù)學目標，還能極大提升課堂教學質量和效率。

例如，在講解人教版二年級下冊《圖形運動(一)》知識時，本節(jié)課的教學重點是要求學生直觀認識軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖像，并可以辨認出軸對稱圖形。教師利用多媒體設備，將生活中軸對稱圖形，通過圖片的方式向學生展示出來，并要求學生對展示出的圖片進行觀察，通過觀察可以培養(yǎng)學生的觀察能力，從而對軸對稱圖像有一個初步的感知，使學生加深對軸對稱圖形的理解。隨后，教師引導學生對學習和生活中看到的軸對稱圖形進行展示，使教師可以掌握學生對軸對稱圖形的理解程度，進而根據(jù)出現(xiàn)的問題進行調整，使學生更加理解和掌握軸對稱圖形的概念和知識。

（二）游戲教學

小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇心理，學生對喜歡的事物產生好奇心，會將全部的注意力集中在喜歡的事物上，教師應根據(jù)學生的這一特點，在構建數(shù)學智慧課堂過程中，引入游戲教學法，讓學生在游戲中促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。游戲教學需要教師根據(jù)學生的學習能力認知水平，設立與教材內容有關的游戲內容，讓學生在游戲中既能激發(fā)學生的學習興趣，還能集中全部的精力進行數(shù)學學習，易于學生理解和掌握所學的數(shù)學知識。在游戲教學中，教師組織學生以小組的形式進行學習，學生在小組游戲中鍛煉合作能力，產生團結協(xié)作的意識，有利于學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。另外，教師構建智慧課堂時，應控制好學習目標，既要讓學生在游戲中保持積極的態(tài)度，還要在游戲中完成所要學習的目標，從而提升課堂教學質量和效率。

例如，在講解人教版四年級上冊《大數(shù)的認識》知識時，采用游戲教學法，將每名學生按照自然數(shù)進行分配，教師向學生出示大數(shù)，然后讓學生根據(jù)自己的自然數(shù)進行組合。學生在游戲中根據(jù)教師出示的大數(shù)進行組合，此時學生會相互討論，將最優(yōu)的數(shù)字進行組合，以此完成教師提出的問題。學生在討論過程中，既能加深對大數(shù)知識的理解，還能掌握大數(shù)組成的方式，有助于培養(yǎng)學生的探索能力以及合作能力，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設生活化教學情境

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師更關注學生的考試成績，忽視學生實際應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)智慧課堂的要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學實際應用能力，讓學生在生活中應用數(shù)學知識解決實際問題，是新課程教育改革提出新的教學目標。所以，在數(shù)學教學中教師應為學生創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生以生活角度觀察、發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學問題，并積極的引導學生學會應用數(shù)學知識解決生活問題。另外，創(chuàng)設生活化教學情境，會讓學生在貼近生活模式中更加愿意學習，并調動自己主動應用知識的意識，以及鍛煉實際動手操作能力，讓學生在實際生活中更能理解和掌握數(shù)學知識。

例如，在講解人教版四年級上冊《公頃和平方千米》知識時，作為生活中經(jīng)常用到的數(shù)學知識，教師將該知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)設生活情境，通過學校的操場的面積，讓學生近距離感受公頃和平方千米面積單位的概念，以此通過真實的生活場景，讓學生更能真切領悟公頃和平方千米的知識含義。

結束語：

綜上所述，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維對數(shù)學學習產生興趣關鍵時期，構建數(shù)學智慧課堂，是希望教師通過多媒體教學法、游戲教學法以及生活情境法等教學策略，使學生可以對數(shù)學知識產生濃厚的興趣，并在生活實際中應用數(shù)學知識解決實際問題，以此提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實的基礎。加快小學數(shù)學智慧課堂建設和發(fā)展，不僅符合新課程教育改革發(fā)展要求，還促進學生團隊意識、獨立思考等不同能力的快速發(fā)展。