基于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

黃有坤

（江西省贛州市定南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 贛州 341900）

正如古人所說：“教不能使人愛學(xué)，不可為之教；學(xué)不可以為之樂，不可以為之學(xué)。”如果在學(xué)科的教學(xué)過程中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的傳授，那么很難達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及小學(xué)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求，數(shù)學(xué)教師要在快樂的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么在新時(shí)代教育背景下如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？本文主要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行闡述。

一、注重情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么他就能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)過程并不是簡單的知識(shí)的灌輸，而是一個(gè)主觀性較強(qiáng)的思想活動(dòng)，如果不能加入情感因素，那么整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)缺乏生機(jī)。因此激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要教學(xué)策略就是注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師需要引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的喜悅，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。比如數(shù)學(xué)教師在講授不同的數(shù)學(xué)概念、公式以及數(shù)量關(guān)系時(shí)，除了要進(jìn)行基本知識(shí)的介紹之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去自覺分析，鞏固和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。最重要的是數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教地制定數(shù)學(xué)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。同時(shí)大量的課外練習(xí)必不可少，通過練習(xí)能夠鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促使學(xué)生動(dòng)情

在不同的教學(xué)情境下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果是不一樣的，因此要求數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師需要做到以下兩點(diǎn)，第一營造合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將抽象的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與課本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴。第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力，不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想以及生活上的問題，并及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的課堂發(fā)言需要耐心聽講，不斷構(gòu)建與學(xué)生之間的融洽氛圍。

三、堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

不同的學(xué)生個(gè)體在教育水平、家庭背景以及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，都存在著較大的差別，因此數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)之后需要布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，通過實(shí)踐操作能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如在講授“三角形內(nèi)角和”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以合理設(shè)置課堂教學(xué)方法，可以通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生隨意畫出不同的三角形，并且來測(cè)量不同形狀三角形的內(nèi)角和。通過反復(fù)多次小組測(cè)量之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的結(jié)論，那就是不論是什么形狀的三角形，其內(nèi)角和都是180度。通過這種實(shí)踐鍛煉的形式，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、善用知識(shí)沉淀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同的是，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力具有較高的要求，新課改也要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而不是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。比如數(shù)學(xué)教師在講授“圓的面積”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要讓學(xué)生了解圓形面積公式的由來，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。這個(gè)過程要求數(shù)學(xué)教師善于使用自身的知識(shí)沉淀，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先可以讓學(xué)生回憶其他圖形面積的計(jì)算公式，其次可以通過小組合作交流的形式，來將圓形的面積轉(zhuǎn)換成其他簡單易算的圖形。在以上合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先讓學(xué)生回憶了自己的知識(shí)沉淀，隨后讓學(xué)生將自己已有的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效果。這種合作學(xué)習(xí)的形式有利于提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解。

五、給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略中，教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，尤其是數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，積極的肯定與鼓勵(lì)有利于提高學(xué)生的自信，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過實(shí)踐研究能夠發(fā)現(xiàn)，教師的一個(gè)夸贊、一句肯定的回答或者一個(gè)認(rèn)可的眼神等，都會(huì)給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如在課堂問題環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生，為問題回答較好的學(xué)生進(jìn)行鼓掌，同時(shí)對(duì)回答較差的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)，讓他們能夠克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)該是全方位的，不能僅僅局限于課堂教學(xué)，因此要求數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流與談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如對(duì)于有音樂表演才能的學(xué)生，可以給予更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的才能。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容，而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，則是數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一，因此數(shù)學(xué)教師需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)策略的使用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此數(shù)學(xué)教師可以給予學(xué)生更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在快樂愉悅的氛圍中，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。