利用微課促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的應(yīng)用探索

祝琳

（重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學(xué)，重慶 400000）

課程改革的不斷深入，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新。“微時代”的到來，推動小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新，微課這種新型教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到語文教學(xué)中，打破了教學(xué)空間與時間對語文教學(xué)的限制，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向?qū)拸V的空間。本文以微課教學(xué)為切入點(diǎn)，分析微課的優(yōu)勢，探討利用微課促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的應(yīng)用策略。

一、微課的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展與手機(jī)、電腦等通信設(shè)備的普及，推動微課與網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)模式的發(fā)展，能夠增加課程教學(xué)的趣味性與生動性，滿足人們個性化的學(xué)習(xí)需求。微課是指微型教學(xué)課程，主要表現(xiàn)是微視頻，是以多媒體的形式展示教學(xué)活動及相關(guān)知識點(diǎn)。微課是創(chuàng)新課程的表現(xiàn)方式，是以網(wǎng)絡(luò)課程形式詮釋課程相關(guān)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利。

微課以短小的視頻更具針對性的展示教學(xué)內(nèi)容，對理論知識的呈現(xiàn)更加生動形象，學(xué)習(xí)內(nèi)容對小學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，并且微課能夠以教學(xué)視頻為核心實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性。教育改革新形勢下，小學(xué)語文教學(xué)改革逐漸深入，將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，利用生動趣味的知識呈現(xiàn)方式吸引小學(xué)生的眼球，能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握語文知識，突顯出微課的教學(xué)內(nèi)容短小精煉、資源共享與滿足個性化學(xué)習(xí)需求等優(yōu)勢，有利于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，微課的核心內(nèi)容是課程教學(xué)視頻，容量小，教學(xué)內(nèi)容更為精細(xì)化，教學(xué)方式生動且有趣，課題明確，對教評課的反思更加便捷，能夠調(diào)動學(xué)生參與小學(xué)語文教學(xué)活動的積極性。

二、利用微課促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

近年來我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，推動小學(xué)語文教學(xué)改革不斷深入。微課主要是利用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)資源，利用微課開展小學(xué)語文教學(xué)，以短小精煉的視頻呈現(xiàn)語文教學(xué)素材及重要知識點(diǎn)，語文課堂教學(xué)方式更加生動，小學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的積極性更高。

微課是一種新型教學(xué)模式，采用微課形式開展小學(xué)語文教學(xué)，可以利用短小精煉的視頻有針對性的講解相關(guān)語文知識。課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，一定程度上決定著小學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的原動力?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格特征，以及微課在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視微課教學(xué)模式的實(shí)施，革新自身教學(xué)觀念，圍繞某個語文教學(xué)難點(diǎn)或重要知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)微課視頻，利用微課進(jìn)行語文課堂的教學(xué)導(dǎo)入，以微課體現(xiàn)教師的精心構(gòu)思與教學(xué)思路，通過微課在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生在語文課堂上的注意力，用視頻方式呈現(xiàn)小學(xué)生喜歡的內(nèi)容和語文教學(xué)知識點(diǎn)，激活學(xué)生思維，有機(jī)結(jié)合簡短的文字與動聽的音樂等語文教學(xué)資源，營造活潑的語文學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來視覺與聽覺等多感官刺激，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文知識水平的整體提升。

例如，在《望廬山瀑布》一課的教學(xué)中，考慮到生動有趣的內(nèi)容對小學(xué)生的較強(qiáng)吸引力，以及微課優(yōu)勢的發(fā)揮，語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該不斷革新教學(xué)方式與手段，結(jié)合《望廬山瀑布》一課的內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過利用多媒體播放廬山瀑布飛流直下三千尺的壯觀景象進(jìn)行內(nèi)容及知識的導(dǎo)入，整合視頻與文字等多樣化的素材，制作具有美感且有關(guān)《望廬山瀑布》的微課視頻，構(gòu)建完整精煉的教學(xué)體系，以生動性、趣味化的音視頻內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的主動性。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)

生活是推進(jìn)教學(xué)改革的重要方面，而生活化教學(xué)是新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的趨勢。語文學(xué)科具有一定的工具性與人文性，對小學(xué)生而言語文知識的學(xué)習(xí)比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與技術(shù)很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。微課將較為枯燥且復(fù)雜的語文知識點(diǎn)分解成多個小知識點(diǎn)，利用簡短精煉的微課視頻對每個小知識點(diǎn)進(jìn)行分析，對突破教學(xué)重難點(diǎn)有利。考慮到小學(xué)生的心智發(fā)展與能力水平，以及傳統(tǒng)教學(xué)只重工具性的現(xiàn)實(shí)困境，課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)語文教師采用微課形式開展語文教學(xué)，以圖文聲像傳遞語文知識與延伸性的語文內(nèi)容等教學(xué)信息，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生通過觀看微課視頻體會語文知識表達(dá)的含義，感受作者情感的真摯，發(fā)展學(xué)生的思維與想象力，將語文引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在《守株待兔》一課的教學(xué)中，考慮到小學(xué)生心智發(fā)展不成熟、對課文內(nèi)容理解難度高的現(xiàn)實(shí)情況，語文教師在《守株待兔》一課教學(xué)過程中應(yīng)該重視多媒體的應(yīng)用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，明確《守株待兔》一課的教學(xué)重難點(diǎn)，靈活制作相關(guān)的微課視頻，利用多媒體與微課視頻創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，幫助學(xué)生突破課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握《守株待兔》一課的具體內(nèi)容及其內(nèi)涵，以提升語文課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

微課是信息化時代的一種新型教學(xué)方式，主要是利用簡短精煉的視頻有針對性的講解相關(guān)教學(xué)信息?？紤]到利用微課促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的需求，以及小學(xué)生的心智發(fā)展，小學(xué)教師在語文教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)清微課的優(yōu)勢，利用微課讓語文教學(xué)編的更加富有情趣性，有針對性的開展語文教學(xué)，突破語文教學(xué)重難點(diǎn)，為小學(xué)語文教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。