小學(xué)音樂教育質(zhì)量提升的策略分析

樊子漩

（銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寧夏 銀川 750001）

隨著人們對(duì)教育認(rèn)知的不斷轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育工作也受到了越來越多人的重視。也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)音樂教育教學(xué)也受到了越來越多人的重視。進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)能夠在完成學(xué)生人格全面塑造的前提下，使他們的精神世界變得更加豐富，陶冶他們的精彩，并有效增強(qiáng)他們的道德文化素養(yǎng)，讓他們對(duì)世界有一個(gè)更正確的認(rèn)知?，F(xiàn)在小學(xué)音樂雖然被重新提上了教學(xué)日程，但是其教學(xué)方法卻還是比較滯后，并沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念的藩籬，所產(chǎn)生的效果也并不明顯，必須采用更為科學(xué)合理的方式對(duì)其進(jìn)行改善。所以，本文展開小學(xué)音樂教育質(zhì)量提升的策略探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視了學(xué)生的自主性

現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，基本上都只是在照本宣科，在解讀音樂的時(shí)候，也都是將自己的所思所想傳達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生就像流水線出來的產(chǎn)物一樣，對(duì)音樂的欣賞方式基本相同，根本沒有獨(dú)立解讀音樂能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新性

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)音樂教師采用的教學(xué)方法都是教唱式的教學(xué)方法，根本沒有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)的創(chuàng)新性也嚴(yán)重不足，造成了整個(gè)音樂課堂氛圍都有一定的問題存在，學(xué)生根本很少有在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)。還有教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅將教會(huì)學(xué)生演唱當(dāng)做了主要教學(xué)目標(biāo)，根本不重視學(xué)生的感情投入情況，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升造成了比較大的阻礙。

（三）沒有足夠的學(xué)習(xí)性

因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)觀念還沒有徹底得到轉(zhuǎn)變，雖然現(xiàn)在音樂課不會(huì)被無緣無故的占用，但是很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，更多的還是引導(dǎo)學(xué)生按照原音原率進(jìn)行演唱，導(dǎo)致學(xué)生根本領(lǐng)會(huì)不到課程的教學(xué)重點(diǎn)。另外學(xué)校所設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)也存在問題，只是要求學(xué)生會(huì)唱就可以了，甚至還有一些學(xué)校根本不會(huì)進(jìn)行音樂考核，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）通過多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其精力根本沒有辦法長時(shí)間的集中到一起，而通過多媒體的有效利用進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)來展開音樂教學(xué)則可以讓他們真正感受到音樂知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力，這樣他們才會(huì)更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)。例如，在進(jìn)行《大雨和小雨》這一曲目教學(xué)的過程中，教師就可以通過多媒體進(jìn)行一個(gè)下雨情境的創(chuàng)設(shè)，然后播放下雨場景，讓學(xué)生閉眼聆聽所播放的情境大雨還是小雨，以此來讓學(xué)生真正感受到音樂所蘊(yùn)含的魅力，將他們精力全部集中到音樂學(xué)習(xí)上去，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂練學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（二）打造一個(gè)更為輕松愉悅的課堂氛圍

音樂是一個(gè)蘊(yùn)含豐富感情的藝術(shù)。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將自身放在引導(dǎo)輔助者的地位上，保持一個(gè)平和的心和學(xué)生進(jìn)行交流溝通?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)榻佑|的事物更多，所以他們的想象力與思維也更加的豐富活躍，也正是因?yàn)槿绱似涓Ｍ@得教師的尊重，和教師進(jìn)行平等愉快的交流溝通。在這種情況下，教師要想更為高效的完成知識(shí)教學(xué)，必須做到以學(xué)生為主體，和他們進(jìn)行平等的溝通交流，打造一個(gè)更為輕松愉悅的課堂氛圍，從而為音樂教學(xué)的順利進(jìn)行以及作用發(fā)揮提供更有力的支持和保障。例如，在展開《聽聽我創(chuàng)造的聲音》這一課程教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師完全可以多用一些像是：“這么做怎么樣”、“大家對(duì)這種情況有什么看法”等語句向?qū)W生們征求意見，去仔細(xì)聆聽他們心中的真正想法，尊重他們每個(gè)人的意見，和他們進(jìn)行更為深入的溝通交流，這樣學(xué)生才會(huì)真正感受到自身的主體地位，更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)以及聯(lián)系中去，使他們學(xué)習(xí)音樂的熱情得到更大程度的提升。

（三）給學(xué)生提供更多的自我展示空間

每個(gè)人都有自我展示的欲望，小學(xué)生同樣如此。所以，小學(xué)音樂教師要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，將他們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，必須抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，給他們提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，這樣他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣才能夠得到有效提升，會(huì)更為積極主動(dòng)的投入到音樂學(xué)習(xí)與練習(xí)中去，使他們的音樂素養(yǎng)得到有效提升，將音樂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。比如，教師在完成一首音樂的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生自由發(fā)表自身對(duì)音樂的看法，或者讓學(xué)生進(jìn)行歌唱演示，并給予他們積極正向的評(píng)價(jià)，這樣才可以在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，避免其信心遭到打擊，為其思維的多元化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，小學(xué)音樂教師一定要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生成長的重要作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用更為科學(xué)合理的措施展開音樂教學(xué)，這樣才可以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，提升學(xué)生的音樂感知能力以及音樂素養(yǎng)，讓他們真正感受到音樂所蘊(yùn)含的魅力，從而讓他們更為積極主動(dòng)的投入到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中去，并為他們的音樂素養(yǎng)提升以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。