高職院校汽車機(jī)電維修類實(shí)訓(xùn)室開放問題探究

郭其濤

（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130013）

高職院校學(xué)生培養(yǎng)與普通高等學(xué)校不同，具有明顯的職業(yè)化傾向，其專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，依據(jù)實(shí)際崗位能力要求來設(shè)定，以期畢業(yè)生能夠更快適應(yīng)崗位需要。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，實(shí)踐課所占總學(xué)時(shí)比例也在逐漸提高，有些專業(yè)甚至所有專業(yè)課都在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

因此，實(shí)訓(xùn)室的合理利用，決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。為充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，好多院校在積極推廣實(shí)訓(xùn)室開放，以方便學(xué)生利用自己的業(yè)余時(shí)間，通過自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)的形式，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但隨著實(shí)訓(xùn)室開放的實(shí)施，大量的問題也暴露出來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)備損壞嚴(yán)重或使用壽命縮短加劇

由于實(shí)訓(xùn)室開放，對(duì)于出入實(shí)訓(xùn)室的人員則基本不受約束，這部分人員，主要還是以學(xué)生為主，其年級(jí)不同，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的了解程度不一。對(duì)于新生來說，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)備都是新奇的，可能會(huì)在沒有專業(yè)人員指導(dǎo)下，或者根本不具備操作該設(shè)備的專業(yè)知識(shí)的前提下，對(duì)設(shè)備違規(guī)進(jìn)行操作，造成設(shè)備的損壞。當(dāng)然，也不排除個(gè)別學(xué)生，故意破壞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以泄私憤。無論學(xué)生破壞的初衷在哪，如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，還能進(jìn)行追責(zé)，以進(jìn)一步減少損失。

二、開放管理等同于無人管理

有些學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室的開放管理中，出現(xiàn)了無人管理的窘?jīng)r。沒有專人對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)更新，甚至是設(shè)備損壞了也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這不僅無法保證實(shí)訓(xùn)室開放的效果，更嚴(yán)重的，可能會(huì)對(duì)后續(xù)使用的學(xué)生造成傷害。當(dāng)然，這種極端情況的出現(xiàn)，與學(xué)校的管理水平低下密切相關(guān)，只是個(gè)別現(xiàn)象而不是普遍現(xiàn)象。

三、開放內(nèi)容過于簡(jiǎn)單

為避免實(shí)訓(xùn)室開放過程中，不具備專業(yè)知識(shí)的人員可能會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備造成損害，有些實(shí)訓(xùn)室在開放內(nèi)容上下功夫，選擇一些簡(jiǎn)單可操作的，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力提高有限的內(nèi)容，作為實(shí)訓(xùn)室開放的基礎(chǔ)。這本身就違背了實(shí)訓(xùn)室開放的初衷，同時(shí)，對(duì)于實(shí)際對(duì)于該實(shí)訓(xùn)室有所需求的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

四、缺少專人指導(dǎo)或者缺乏指導(dǎo)性文件

有些實(shí)訓(xùn)室的開放管理，簡(jiǎn)單地等同于不對(duì)儀器設(shè)備看護(hù)管理，只是不對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室人員進(jìn)行限制，對(duì)于該實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的儀器設(shè)備沒有專業(yè)的介紹，更別提標(biāo)注使用注意事項(xiàng)了。對(duì)于進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)該設(shè)備的人員，主要是兩類。一類是還未對(duì)該設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只是對(duì)其感興趣，想體驗(yàn)其使用。二是雖然經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是尚未完全掌握其使用要點(diǎn)?？傊?，這兩部分人對(duì)于該設(shè)備的使用均不熟悉和熟練，在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下，不可避免會(huì)造成設(shè)備的損壞，嚴(yán)重的可能會(huì)對(duì)使用者的安全帶來傷害。

針對(duì)以上問題，為避免實(shí)訓(xùn)室開放過程中的各種問題，提出以下建議：

（一）院校要加強(qiáng)制度建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室的開放管理，不能等同于無人管理，相反，正因?yàn)橐咽褂脵?quán)更多地交給學(xué)生，所以需要管理人員做更多地準(zhǔn)備，防止各種意外可能的發(fā)生。高校滿足條件的話可以設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)室管理員，制定實(shí)訓(xùn)室開放管理制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的人員加以一定的限制，定期檢查實(shí)訓(xùn)室的使用情況，及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行更新維護(hù)。

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室開放內(nèi)容對(duì)于實(shí)訓(xùn)室開放的內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)管理，組織專業(yè)教師進(jìn)行研討決定，以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于新生，應(yīng)該以認(rèn)知性使用為主，多學(xué)習(xí)該設(shè)備的操作方法及適用的知識(shí)點(diǎn)，以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于那些上課時(shí)，由于學(xué)生數(shù)量限制，導(dǎo)致該設(shè)備使用方法不熟悉或不熟練的同學(xué)，應(yīng)該多提供一些該設(shè)備的使用注意事項(xiàng)，以便該生能夠提高該設(shè)備的熟練度。在對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分級(jí)管理時(shí)，可通過集中布置的形式，將不同層級(jí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分實(shí)訓(xùn)室布置。也可以在不改變?cè)袑?shí)訓(xùn)室功能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行警示標(biāo)識(shí)張貼。

（三）利用信息化手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)介紹

可以利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，或者一些信息化教學(xué)軟件，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能介紹、使用方法及注意事項(xiàng)等詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，通過制作設(shè)備說明二維碼，并將該二維碼貼在顯著位置，只要使用該設(shè)備的學(xué)生，掃碼就可學(xué)到該設(shè)備的全部信息。這種方法，既可以節(jié)省紙質(zhì)資源，又能通過慕課、微課的形式，將設(shè)備的實(shí)際使用過程展示給學(xué)生，既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）實(shí)訓(xùn)室開放形式多樣化

實(shí)訓(xùn)室開放的初衷，就是為了提高設(shè)備的利用率，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和技術(shù)能力。在實(shí)際的開放管理過程中，要多種形式并存，比如利用學(xué)生社團(tuán)，可把實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)社團(tuán)開展活動(dòng)的場(chǎng)所，利用學(xué)生的力量，把實(shí)訓(xùn)室管理好，并且能夠把該實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備使用進(jìn)行推廣，來提高多數(shù)學(xué)生的興趣和能力。另外，還可以作為學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所，以便于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，從而參加各級(jí)各類競(jìng)賽，學(xué)生技能提高的同時(shí)，又能獲得一定的榮譽(yù)。

總之，實(shí)訓(xùn)室開放需要院校制定一系列規(guī)章制度，來對(duì)開放人員進(jìn)行約束的同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和整理，要通過多種形式，把實(shí)驗(yàn)室開放的設(shè)備利用好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。