陶笛教學進課堂初探

呂 毅

（江蘇省南京市高淳區(qū)固城中學，江蘇 南京 211304）

新課程改革的不斷深入，對于教學內(nèi)容和質(zhì)量的要求也越來越高。音樂課不能僅僅停留在教授學生們會唱幾首歌，更重要是培養(yǎng)學生們熱愛音樂的情操和欣賞藝術的能力，在眾多學習方法中，器樂教學應該是效果比較明顯又易于執(zhí)行的一種方式。器樂教學是音樂教學中的重要內(nèi)容，也是學生普遍樂于參與的教學方式之一，通過器樂學習讓學生對音樂感興趣，也是，便于取得更好的教學效果。陶笛這種小樂器，便于攜帶，簡單易懂，上手快，而且陶笛的價格不高，學生們可自行購買，為此，本文針對如何讓陶笛進入音樂課堂展開教學進行一定的研究。

一、陶笛教學進入音樂課堂的必要性

音樂教育家達爾克羅茲認為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更好的感受。音樂教學過程就是學生參與音樂實踐活動的過程，這不僅僅需要學生在聽、唱中感受，更需要學生在演、奏、思中感悟，充分調(diào)動自身的多重器官與心理，去感受音樂，感受生活。

當然，音樂課不像主課安排的教學時長較長，如何在有限的教學時間里，讓大多數(shù)學生能夠掌握一門樂器，并且能夠演奏樂器，通過學習和演奏提高自身對音樂的熱愛之情，這些是我們音樂教師需要深入研究的重要課題。選擇何種樂器成為音樂器樂課堂教學的重要內(nèi)容，經(jīng)過初步的教學和實踐證明，陶笛作為課堂樂器，對學生音樂素養(yǎng)的提高起著非常重要的作用。器樂教學過程可以依托陶笛這件器樂，讓學生與音樂建立起一種聯(lián)系，并且能夠運用多種形式，讓學生通過陶笛演奏音樂作品，這既鍛煉了學生的音樂能力，又培養(yǎng)了學生一項額外的技能。小小的陶笛，能夠增進師生間的默契與感情，豐富學校的音樂色彩，更能提高學生音樂素養(yǎng)，放松學生的身心，讓學生們在悠揚的陶笛聲中健康、快樂地成長[1]。

二、在音樂課堂上實施陶笛教學的有效方法

（一）事先調(diào)動學生對陶笛的興趣

要提前調(diào)動學生對陶笛的興趣，而不是由老師用“上課需要采用”的理由，直接通知學生帶陶笛來教室，而是要提前調(diào)動起學生對陶笛的興趣。比如老師可以先講解陶笛的來源，通過演奏陶笛調(diào)動學生的愛好之情，讓學生在課上分享購買陶笛的經(jīng)歷和感想，講授有關陶笛的趣味故事……通過以上手段，潛移默化地讓學生對陶笛感興趣，然后再統(tǒng)一組織安排學生統(tǒng)一把陶笛帶入課堂，這樣學生不會對這一要求感到疑惑，也在正式開始教學之前就對陶笛有一定的興趣，在教學中能夠帶著興趣和問題進入學習，更好地提高學習效率。

（二）建立完善的課堂管理制度

當老師要求學生帶陶笛后，學生就應該嚴格按照規(guī)定帶陶笛進課堂，如果沒有帶就無法開展正常教學，從而偏離教學預定目標。所以一開始就要嚴格要求，并且組織學生代表作為檢查組長，在音樂課的前一天提醒本組學員帶好樂器，課前做好檢查工作，學生是否能夠按照要求把器樂帶上課堂作為音樂課考評的選項之一，進而引導學生能夠切實把器樂帶入課堂。另外，器樂教學時不能總是讓學生們集體演奏，這樣組織無序的吹奏，既無法了解學生的真實掌握情況，而且現(xiàn)場很容易變成噪音，從而使教學難以正常開展，因此，在陶笛教學課（尤其是入門課）上制定良好的課堂管理制度十分重要[2]。學生應該聽取老師的指揮，讓演奏的時候再演奏，不要求演奏的時候不能隨意演奏，這樣才能保持良好的教學秩序。

（三）加強教學內(nèi)容的規(guī)范性

在陶笛教學中首先讓學生觀察教師對陶笛的演奏，重點是手指和節(jié)奏的變化。掌握了一定的技巧后，還要注重情感的表達，例如在學習《星星》這個曲目時，老師可以多次演奏演示，讓學生領會通過變換不同的節(jié)奏來表達情感，意識到音樂的審美能力，體會出其中的美感，在這個學習過程中能夠更好的認識到音樂學習的本質(zhì)[3]。除了樂理知識和演奏方法，教師還要教授學生們?nèi)绾未娣藕捅Ｗo器樂的基礎知識，比如演奏時應該一直把陶笛掛在脖子上，演奏結(jié)束后需清理完畢再裝袋。

（四）強調(diào)教學方法的豐富化

在教學過程中，每個學生掌握陶笛演奏的熟練程度是不一樣的，所以也要注意到每個學生的學習進度。對于正在學習中的學生們，要多多采用鼓勵法，對學生學習過程中的點滴進步都給予明確的夸獎，幫助學生更加積極主動地進行學習。另外，課堂的教學時間往往是有限的，為了能更好地提高學生的學習效率，可以將課堂內(nèi)外結(jié)合起來比如可以布置作業(yè)讓學生回家分小組繼續(xù)練習；下節(jié)課讓學生們進行獨奏或者小合奏的比賽；還可以在校園文藝活動上組織學生演奏陶笛等。此外，還要能夠進行有差別的教學，因材施教，意識到學生在學習中的差異性，保證每個學生都能夠得到相應的進步[4]。

三、結(jié)語

總之，陶笛進課堂既能提高學生學習音樂的興趣，有豐富了音樂課堂的教學方式與手段，更拉近了師生之間的距離，讓學生之間的溝通交流更加密切。所以陶笛進行音樂課堂是必要的，可以事先調(diào)動學生對陶笛的興趣，建立完善的課堂管理制度，加強教學內(nèi)容的規(guī)范性，強調(diào)教學方法的豐富化，真正讓陶笛在音樂課堂上發(fā)揮作用與價值。