談?wù)勑W(xué)音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

蔡小俊

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)葛市小學(xué)，江蘇 如皋 226500）

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，很多教師僅僅是被動(dòng)的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致難以提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的思維與習(xí)慣開始逐步養(yǎng)成，而欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師引起高度重視，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探索，在教學(xué)各環(huán)節(jié)滲透對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能用美的眼光看待生活，也能夠形成樂觀向上態(tài)度。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要性

音樂相比于其他學(xué)科，更能夠激發(fā)學(xué)生的良好審美體驗(yàn)，讓學(xué)生用美的眼光看待事物，在實(shí)現(xiàn)審美能力提升的同時(shí)，也對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。小學(xué)音樂教師要充分意識(shí)到欣賞教學(xué)的重要性，科學(xué)合理注重課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與并體驗(yàn)音樂，幫助學(xué)生更好的感知、鑒賞音樂作品[1]。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的智慧得到啟動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好審美情趣，這會(huì)讓學(xué)生一生的成長(zhǎng)受益。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

（一）愉快傾聽，感知音樂之美

培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生聽覺的注意。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇相應(yīng)的內(nèi)容。特別是對(duì)具備生動(dòng)形象、趣味性較強(qiáng)的音樂，更能夠引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)教師要讓學(xué)生耐心、認(rèn)真傾聽，在欣賞音樂作品的時(shí)候，可以將眼睛閉上，營(yíng)造安靜的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，感受音樂的情感與美好。

例如：在欣賞蘇少版四上《花兒與少年》時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合自身感知，參與欣賞、演唱、演奏和律動(dòng)等活動(dòng)中，積極與同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)感受，對(duì)音樂形成初步的感受。接下來教師采取生動(dòng)、形象的語言引導(dǎo)學(xué)生，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野，幫助學(xué)生更好的理解抽象的音樂。通過這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生跟隨音樂翩翩起舞，既享受到音樂帶來的快樂，也提升了自己的審美能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象

從心理角度來說，相比于單一的感官參與，人的多種感官參與更能夠增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生深刻的印象。在欣賞音樂的過程中，不能只用耳朵聽，這是因?yàn)橐魳纷髌分械男蜗笈c語言比較抽象，與小學(xué)生感知認(rèn)識(shí)有很大距離。對(duì)此教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)適宜的音樂情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生全身心參與進(jìn)來，讓學(xué)生想象力與理解力得到培養(yǎng)。

例如：在欣賞蘇少版三上《大鳥籠》時(shí)，我用課件出示大森林圖，優(yōu)美的導(dǎo)入語把孩子們帶進(jìn)了森林之中：“孩子們，今天是個(gè)好日子，動(dòng)物們正在森林里舉行狂歡節(jié)呢！聽，他們來了！”在播放音樂后，我讓孩子們說說聽到了什么叫聲?是用什么樂器來模仿鳥叫的？再聽樂曲時(shí)，我讓孩子們邊聽邊畫圖譜，數(shù)數(shù)一共飛來了幾只鳥？在這樣的情境中，孩子們興趣倍增，想象力也得到了培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)表演，體驗(yàn)音樂情感

教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，應(yīng)該先掌握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況，包括哪些學(xué)生會(huì)樂曲，哪些學(xué)生擅長(zhǎng)舞蹈，哪些學(xué)生唱歌好聽等。教師要根據(jù)掌握到的情況，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)和空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的音樂情感，并實(shí)現(xiàn)審美個(gè)性的發(fā)展。

例如：在欣賞蘇少版三上《打棗》時(shí)，我先讓學(xué)生聆聽樂曲，感受嗩吶音色的嘹亮高亢。再聽歌曲，了解音樂主題。三聽歌曲時(shí)，我讓加進(jìn)吹嗩吶的動(dòng)作，在音樂聲中有節(jié)奏的動(dòng)起來，在聽到嗩吶和小樂隊(duì)模仿人們對(duì)話時(shí)，跟著節(jié)奏拍拍手。這樣學(xué)生可以更好地感受到樂曲的歡快情緒，更體會(huì)河北人民打棗時(shí)歡快心情，孩子們?cè)谛蕾p中獲得了更多的音樂審美體驗(yàn)。

（四）引入多媒體，形成情感共鳴

將多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，將音樂內(nèi)容以圖片、視頻等方式展示出來，便于學(xué)生加深對(duì)音樂情感的感受。為了幫助小學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂作品的理解，教師可以介紹與音樂相關(guān)的知識(shí)，包括音樂產(chǎn)生的背景與樂器特點(diǎn)等[2]。這樣整個(gè)欣賞課教學(xué)才更加有趣、新穎，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力打牢了基礎(chǔ)。

例如：在欣賞蘇少版六下《密西西比河》時(shí)，為了讓學(xué)生感受美國(guó)黑人音樂“藍(lán)調(diào)——布魯斯”的特點(diǎn)，感受歌曲壓抑憂傷的情緒，我用多媒體播放電影《湯姆叔叔的小屋》片段，讓學(xué)生了解這首歌的創(chuàng)作背景：在密西西比河上，黑奴們惶恐不安地?cái)D在艙底，在高舉的皮鞭下，湯姆叔叔帶頭哼起了《密西西比河》。電影中這首歌的最后一次出現(xiàn)是作為片尾曲，不幸中彈而死的女黑奴凱西在天堂里用歌聲為黑人同胞祈禱和祝福?？戳藘啥我曨l后，我再讓學(xué)生比較兩次演唱的情緒有什么不同，學(xué)生的感受就深刻多了。在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生隨著電影音樂一起哼唱，既體驗(yàn)了歌曲憂傷的情緒，又升華了情感。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀音樂作品，并用發(fā)展眼光看待音樂教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師在組織音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將蘊(yùn)含在音樂中的美的因素充分挖掘出來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。通過用音樂的智慧啟迪學(xué)生，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生塑造了良好人格。